每個幼兒老師都非常尊重孩子的個性發展，并且有自己的一套教學方法。在一次訓練節奏的課堂上，老師在節奏中編入兒歌，給每個孩子發一個彩色的小球，領著他們邊唱邊拍球。隨著難度的增加，孩子們頑皮的天性和音樂能力的差異就顯現出來了 ：有的孩子比較靦腆、節奏打不準 ；有的孩子比較調皮，故意把球扔得很高 ；有的孩子總是接不準球，有些沮喪……面對這些情況，老師是怎么做的呢？這位年輕的先生總是用很風趣的語言引導靦腆的孩子發現自己的問題，并改正它 ；對調皮的孩子表現得很寬容，只要不影響節奏的正確性就放過他；對那個沮喪的孩子呢，幫助她找原因，并鼓勵她 ：“你可以做到的！”

　　孩子們的音樂會

　　音樂學院各門專業的老師一般會定期組織小朋友參加小型音樂會（audition）。這類音樂會與“concert”（音樂會）的區別是，它的規模比較小，一般在音樂教室、小型音樂廳或教堂舉行。學校提前在市政廳和學校張貼海報，海報的設計或簡潔或絢麗，配上插圖和文字，彰顯了法國人的幽默感和藝術品位。

　　我經常去聽各種小型音樂會，除了戲劇和舞蹈外，尤其對“即興演奏”專場和“現當代作品”音樂會感興趣。過去認為只有達到一定技術級別，經過專業訓練才能具備即興演奏能力，而幾場孩子們的即興演奏音樂會卻令我改變了這種看法。在一次小提琴專場兒童音樂會上，參加演奏的都是 12 歲以下兒童，他們用不同的組合展示了自己的創作和即興能力。比如 ：鋼琴與小提琴（小提琴手是一位七歲的華裔小朋友，一邊演奏一邊即興加唱詞）；圓號、小提琴和中提琴（四個孩子即興演奏《火車交響曲》）；四把小提琴的家庭組合（年輕的媽媽和三個女兒一起表演）等等。在演奏之前，每個孩子先向聽眾介紹自己將要表演的內容，解釋自己創作的想法，在聽眾期待的掌聲中從容地拉開琴弓，落落大方，真誠自然。雖然孩子們的演奏手法稚嫩，卻非常有想象和創作的勇氣，而這正是國內的兒童所缺乏的。他們大方的音樂表達、聲音的質感與層次、演奏者的想法與品位，這些遠比炫技式的演奏可貴得多。在參加了許多次這樣的音樂會后，我慢慢感受到 ：音樂會不是炫技揚名的喧鬧舞臺，它的功能是為了分享、交流與體驗藝術，它是孩子成長的寶貴經歷，是一種學習方式而不是其他。

　　小編結語：雖然各個國家的文化背景和政治體制各有不同，但教育的本質應該是相同的。教育是讓孩子們感動的過程，是讓孩子們在享受著溫暖和愛的氛圍中成長的過程。兒童音樂教育事關國家和民族發展的大計，當然也就是我們肩上光榮而沉甸甸的責任。“他山之石，可以攻玉。”法國兒童音樂教育之一瞥，或許能對我們有所啟迪，有所借鑒。

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