多到自然當中去，看看花花草草，看看動物，在大自然里我們能感受到不同的美，植物的紋理、色彩，動物的有趣、機智，能讓我們豐富自己的視野也能讓培養愛心，我們不知不覺間走進自然，心靈得到滋潤。很多家長平時一有空會帶著孩子去電影院或者自己帶著電視機前孩子自己玩自己的，當大人的浮躁慢慢地傳染給孩子，是多么可怕的事情。

　　不妨不用心給孩子更高質量的陪伴，在這個過程是孩子的成長，更是家長的成長。在自然中，和孩子一起看看花花草草，一起尋找小昆蟲，不知不覺你會成為孩子的好朋友。

　　你如果希望孩子每一個畫面都好看都達到你的要求，你就剝奪了孩子探索和發現的權利，也剝奪了孩子自由發展和創新收獲的權利。

　　孩子喜歡畫畫，我為孩子制定計劃，讓孩子每天畫一幅畫。

　　孩子顏色涂成這樣，能幫我解讀下嗎？是孩子心里不健康？

　　孩子，我發現你最近畫面沒以前好了，你是不是不用心了？

　　多給孩子提供各種不同的繪畫創作材料，比如說水粉，蠟筆，水彩，彩紙，剪刀，版畫材料等等，老師或者家長可以告訴孩子實用的方法，其他的完全可以交給孩子自己去探索。

　　過度的關注，就算你沒有給孩子一些要求，孩子也會不知不覺陷入緊張感。比如每次上完培訓班，家長總是迫不及待地要孩子拿出畫看一看，有些孩子似乎總是擔心家長覺得不好認為自己沒有好好表現，有的孩子常常接收到同樣口頭表揚卻慢慢少了熱情和積極性。孩子主動給父母看畫時，不妨欣然欣賞；孩子不主動給父母看畫時，不要急于詢問或試探。

　　作為美術老師，不要“過于負責”。有些老師常常會覺得一節課上下來很累，因為在課堂上需要觀察每一個學生的作品，甚至每一個動作，生怕一不提醒，哪個孩子就會“毀”了畫面。

　　而實際上，當你跟孩子說了方法和要求后這要孩子是在投入地創作，即使最后的畫面不盡如意，但是這是孩子用心完成的畫面，這個過程有思考有嘗試，有主動動手，就是有收獲的。你如果希望孩子每一個畫面都好看都達到你的要求，你就剝奪了孩子探索和發現的權利，也剝奪了孩子自由發展和創新收獲的權利。

　　老師，我的孩子有繪畫天賦嗎？沒有的畫我送去學別的，免得浪費時間。

　　老師，我的孩子上了一段時間的美術課了，我的孩子有沒有繪畫天賦呢？當家長問到這個問題，常常會哭笑不得。

　　孩子從小就喜歡涂涂畫畫，這是孩子的天性，甚至是孩子的表達語言。繪畫，是孩子童年非常重要的一部分。為什么一定是需要有天賦才讓孩子畫畫呢？哪怕孩子是畫的一塌糊涂，那么在一個相同年齡的教室里一起創作，在快樂的涂鴉中一起交流，在各種材料和顏料的環境中一起創作，這是一種體驗，一種熏陶，一種快樂，是童年里的回憶。在這里孩子學會了新的材料用法，敢于嘗試。

　　畫畫不像架子鼓、小提琴或者各種樂器，不發發于聲響，卻有著無窮力量。即使孩子長大了，當它拿起畫筆和顏料，他可以去創作，在沒事的時候涂涂抹抹，讓心靈平靜，讓生活優雅，讓情緒得到表達。這是一生都受益無窮的財富。

　　繪畫的課堂不像學校里學文化的課堂，大家可以互相交流，甚至因為課程的需要我們可以撤掉課桌，做一些動、游戲。

　　我的孩子坐不住，讓他學學畫畫！

　　天哪，怎么這么亂，規規矩矩地做好！

　　什么叫做好的課堂呢。在很多家長看來，好的課堂是學生們雙手放在課桌上挺直腰板，規規矩矩地坐好聽課。但是，對于畫畫來說不是這樣的，繪畫的課堂不像學校里學文化的課堂，大家可以互相交流，甚至因為課程的需要我們可以撤掉課桌，做一些動、游戲。

　　在周一到周五滿滿的學校課程里，孩子們需要規規矩矩地遵循各種紀律，周末卻還要在滿滿的興趣班課程中不能得到放松，這樣的課堂怎么叫做興趣課堂呢，反而有著各種家長的要求、目標等，得不到適當的放松。

　　畫畫的確能讓孩子們靜下來，但是能讓孩子靜下來的方式不是一個多么嚴厲的老師，也不是有著多么鐵的紀律，而是有一個輕松有趣的內容能讓孩子靜下心來潛心創造創作和表達，她會不知不覺地安靜下來，甚至哪怕身子歪一點都會影響自己的創作或者筆下需要達到的一種表達，這種安靜一旦行動，是一生優秀的習慣和品質。
 

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