情境創意美術課程是從兒童的經驗和年齡特點出發，有目的地引入或創設易于激發兒童創造興趣和思維的情境，吸引兒童積極參與和思考，認真觀察和體驗;同時給兒童提供適宜的材料，使他們能夠用美術語言表達對生活中的事物和所發生的事件的感受，表達他們的想象和情感，創作出具有新穎性和獨特性的美術作品的課程。

　　情境創意美術課程的設計與實施，旨在通過引入或創設具有一定情緒色彩的具體生動的場景，激發兒童的活動興趣和表現欲望，幫助他們感受和體驗創造的快樂，在潛移默化中提升想象力和創造力，并使他們在美術創作過程中獲得必要的技能技巧。

　　創意，是指具有新穎性和創造性的想法，或能夠提出具有新穎性和創造性的想法的能力。作為名詞，創意是一種樂于和善于創造的品質或能力;作為動詞，創意是一種創造的活動或過程。創意美術活動，便是一種提出具有新穎性和創造性的想法和構思，并進行富有創造性的表達和創作的美術活動。

　　創意，是兒童美術活動應有的題中之義，也是兒童美術教育的基本追求。每個兒童都有創造的潛能。加登納指出：“差不多每個孩子到了4~7歲時，在有合適的環境的鼓勵下，都是富于創造性的。對于所有的孩子來說，這個階段正是最自由的階段。”在兒童的美術作品中，我們經常可以看到一些有趣的形象，如夸張、大膽的構思，不合比例的造型，隨意安排的空間構圖等。這些都是兒童從自身經驗出發，經過大膽想象而創造出來的。可以說，兒童的美術活動過程本身就是一個創造的過程。在美術活動中，兒童通過觀察、想象，利用各種美術工具和材料，對頭腦中的表象進行加工、組合，創造出新的視覺形象。如果他們在美術活動中可以自己選擇材料，根據個人興趣和能力，按照自己的速度來進行創作，往往能夠表現出大膽的構思、奇特的想象和新穎的創造。

　　兒童美術教育著眼于發展兒童的創造性，是以培養兒童創造能力為主要任務的教育活動。兒童的創造性在美術活動中往往能夠得到很好的發展，這與美術本身的自由的和創造的特性直接相關。美術活動中的表現可以不受外界客觀因素的制約，超越時間和空間、有生命與無生命、現實和幻想的種種限制，從而為想象和創造提供一片可以自由馳騁的廣闊天地。美術還可以為兒童的想象和創造提供一種現實化、形象化、具體可見的外化表達形式。

　　以創意為基本特征的兒童美術教育，其目的之一是通過為兒童提供思考和提出具有新穎性和創造性想法和構思的機會，進行對于兒童個體來說具有創造性和獨特性的美術表達和創作活動，從而培養和提升兒童樂于和善于創造的品質和能力。在兒童美術教育中，兒童無需刻意地遵照教師的意圖去進行創作，他們可以結合自己的經驗，自由地組合他們已有的表象，不拘一格地進行創作。

　　以創意為基本特征的兒童美術活動，其目的之二則是鼓勵兒童創作出具有新穎性和創造性的構思或表現方式的美術作品。作品的新穎性和創造性，可以體現在內容上的大膽想象、與眾不同，形式上的新穎獨特、別具一格，題材上的無拘無束、豐富多樣，創作手法上的多樣性和個性化，工具及材料使用上的探索性和獨創性等多個方面。如在內容上可以想象“龍卷風來了，爸爸開著直升飛機來救自己和媽媽”;在形式上可以把手掌形狀的楓葉當作金魚的尾巴;在創作手法上可以對材料進行充分的夸張和變形;在工具及材料的使用上可以以小樹枝、小木棍為畫筆，在松軟的沙地上作畫等。當然，對于兒童來說，這里的新穎性和創造性只是相對于他們的已有經驗和水平而言，無需提絕對新穎、絕對獨創等過高要求。

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