折紙是指利用雙手將紙折成立體形象的活動．是我國民間傳統(tǒng)的手工活動之一，其特點是利用幾何造型來完成立體形象的制作。通過折紙活動不僅可以鍛煉幼兒手部動作的靈活性，還可以培養(yǎng)幼兒目測能力、空問知覺能力和對圖形變換的思維能力。而且折紙活動取材方便，報紙、掛歷紙等薄而有韌性的紙張均可以用來作為折紙的原材料。因此，折紙活動是幼兒開展得較為普遍的手工活動之一，適合各年齡段的幼兒。

　　折紙活動中，教師首先要教導幼兒白折紙基本術語的含義，如邊、角、中一IL,線、I：t--I心點、對邊折、對角折等術語的具體含義及指向，以便幼兒在折紙過程中能較快地、準確地明白教師的指導語與制作步驟。同時，教師還應引導幼兒掌握折紙的基本規(guī)則即對齊、抹平，并使幼兒明白，如果不對齊、不抹平，那么折出來的物體形象就容易歪歪扭扭，松松垮垮．既不美觀，又容易松散開。在此基礎上，教師還可適當引導幼兒學習折紙的基本技法。幼兒可學習的基本技法有對邊折、對角折、集中一角折、集中一邊折、雙正方折、雙三角折、四角向中心折和組合折等，可通過多次實際的操作練習，幫助幼兒掌握基本的折紙技能。

　　在折紙活動過程中，幼兒往往容易忘記折紙的步驟，因此教師可采用引導幼兒學習看折紙圖的方法教幼兒學習折紙。教師可事先按照折紙順序畫好步驟圖，圖上符號要簡單、明確、易懂，然后讓幼兒熟悉并識別折紙圖上符號的含義，培養(yǎng)幼兒識圖的能力。為能自己獨立進行折紙活動打下基礎。在幼兒第一次學習看圖折紙時，教師可邊教他們識圖邊進行折紙演示．讓幼兒理解如何按照步驟圖上的符號折紙。演示時．教師使用的紙要大一些，有正反面，手的動作要明確；同時，對折紙步驟的講解用語要簡練、準確、易懂，每折一步都應指明折疊的依據(jù)和標準部位，從而利于幼兒理解與模仿。在折紙過程中，教師還要注意根據(jù)幼兒折紙技能的掌握程度適時改變自己的教學進程與教學策略，對幼兒難以理解的復雜步驟，如正反面的反復交替折疊等，教師需進行多次講解、演示。待幼兒已能自己理解圖示后，教師可逐步過渡到僅演示難點，其他部分讓幼兒根據(jù)圖示自己折疊的階段。

　　一般而言，在折紙的教學活動中，教師要先出示一個折好的樣品，使幼兒對要折的形象有一個整體的感性認識，以加強折紙的目的性。在折紙過程中，教師還可以引導幼兒自己在基本折法的基礎上進行想象創(chuàng)造。

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