1

　　對兒童注意力發(fā)展的影響

　　人的大腦神經(jīng)接受刺激產(chǎn)生必要的興奮，但與此同時，也要產(chǎn)生陰抑制，即抑制其他不必要的興奮。“哪里有興奮，哪里就有抑制。”這種興奮和抑制，實際上就是大腦在進(jìn)行感統(tǒng)統(tǒng)合的表現(xiàn)，我們的大腦就像一架發(fā)了瘋的鋼琴，胡亂演奏。這種抑制是我們做計劃和思考問題的前提。

　　注意力障礙兒童在接受刺激后，不能適當(dāng)?shù)匾种苹蜓舆t自己的反應(yīng)，而是傾向于立即做出反應(yīng)，如果觀察一道數(shù)學(xué)題，他們沒讀完就開始反應(yīng)，結(jié)果自然有誤差。

　　在游戲中我們觀察兩個孩子，其中一個是感覺統(tǒng)合失調(diào)引起注意力障礙的兒童。另一個是正常兒童，我們就會發(fā)現(xiàn)，兩個孩子在玩游戲時差別不大，他們都會很興奮和投入，也很快樂。但如果面對的是枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者就表現(xiàn)出明顯的不同了。正常兒童似乎對學(xué)習(xí)不那么反感，能夠按照要求完成作業(yè)；而障礙兒童則拖拉、磨蹭，效率低下，他們只是在學(xué)習(xí)時注意力不能集中，也就是說，如果某一活動是符合兒童興趣或需要的，他們就不會存在注意力問題。而且這些孩子對于自己感興趣的活動，可能會比其他正常孩子更為投入和癡迷，更難以克制自己

　　總的來說，注意力缺損多動障礙兒童似乎只是關(guān)心手頭正在從事的快樂的活動，很少停下來想一想自己的活動。他們很少反省自己的行為，主要精力都放在不斷地對環(huán)境事物做出反應(yīng)。如果我們能夠加強(qiáng)對感覺統(tǒng)合的認(rèn)識，從而提高注意力問題兒童的自控能力，則所有讓人頭疼的行為就會得到改善。

　　2

　　對兒童情緒發(fā)展的影響

　　積極的情緒與兒童心理活動具有良好的動機(jī)作用。精神分析學(xué)派是在各心理學(xué)派之中最重視情緒研究的。他們認(rèn)為，情緒是人類本能的內(nèi)驅(qū)力的滿足。不少心理學(xué)家都承認(rèn)情緒在兒童心理活動中的作用是其他心理過程所不能代替的。它是人的認(rèn)識和行為的喚起者和組織者。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，總是陷入一種消極情緒之中，比如焦慮、自卑、敏感、怯懦等等。而在出生后到2歲左右這個關(guān)鍵的年齡階段，兒童情緒的文化和發(fā)展奠定下基礎(chǔ)，所以家長不能忽略由感覺統(tǒng)合失調(diào)帶給孩子情緒上的影響。孩子將來的幸福對父母是最重要的，你的孩子可能還沒有出世，可能還不到1歲，也可能已經(jīng)上小學(xué)，但你不希望你孩子將來會成為精神病和精神病病人，你也不希望你的孩子永遠(yuǎn)有揮之不去的陰影。兒童在1歲內(nèi)心理的發(fā)展對一生的心理健康與否非常重要，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。情緒的發(fā)展是其中的一個重要方面。健康心理學(xué)非常重視出生到1歲這個年齡階段。

　　3

　　對兒童性格發(fā)展的影響

　　哲人曾說：性格即命運。好的性格特點容易贏得別人的好感，而消極的性格特點則使孩子難以合群，難以走向成功。良好的性格特點，不僅得益于家庭和環(huán)境的熏陶，還跟孩子本身較強(qiáng)的感覺統(tǒng)合能力有很重要的聯(lián)系。

　　而從反面來看，大部分感覺統(tǒng)合不良的兒童，差不多都欠缺自信心，由于腦組合不良，使他各方面都稍遜于別人。當(dāng)年幼的孩子發(fā)現(xiàn)許多事自己做不來（如系鞋帶、拍皮球等），別人卻做得不錯，比起來自己居于不利的地位時，他們開始感到自卑；長的一點后，其他孩子會拍皮球，翻跟頭，騎自行車等活動時，自己不會，長期在這種心情中長大的兒童，不僅適應(yīng)能力欠佳，而且常會演變?yōu)閱栴}少年。入學(xué)后，更不能去做自己能力所達(dá)不到的有挑戰(zhàn)性的事情，很怕出丑。長期下去，內(nèi)驅(qū)力。自信喪失，逐漸形成消極心態(tài)，那將是多么可怕的事情啊！

　　對于感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童來說，因為別人不喜歡他的行為，所以也不喜歡他本人，有時也許會找他的麻煩。他與其他孩子很容易鬧翻，甚至在父母面前他也會控制不住自己的脾氣，對自我的評價是消極的。這種種惡性循環(huán)使孩子陷入痛苦。功能失調(diào)的孩子不僅要忍愛自身精神上的痛苦，還要忍受那些不喜歡他，排他的人。他可能傾向于跟那些不會對抗他的更幼小孩子玩，要不就跟能了解他并接受他的大孩子玩，或者就只能跟打人相處。

　　4

　　對兒童自尊發(fā)展的影響

　　兒童感覺統(tǒng)合能力的提高，與家長正確的撫養(yǎng)方式是離不開的。反之，不當(dāng)?shù)膿狃B(yǎng)方式，則會導(dǎo)致孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)。我們在感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子身上，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)由此引起的自暴自棄、喪失自尊自信的現(xiàn)象。而從正面來作分析比較，我們發(fā)現(xiàn)高自尊兒童其父母的撫養(yǎng)方式具有如下下特點

　　第一， 接受、關(guān)系和參與。

　　高自尊兒童的父母經(jīng)常對孩子表達(dá)關(guān)系和愛，對孩子的活動有興趣，認(rèn)識孩子的朋友，關(guān)心孩子的問題（即使是不重要的問題）。

　　第二， 嚴(yán)格。

　　高自尊兒童的父母認(rèn)為，重要的是使孩子達(dá)到更高的要求，而不僅僅滿足于使孩子高興，并認(rèn)為孩子在嚴(yán)格的訓(xùn)練下會更快樂。他們細(xì)心又一貫地建立行為規(guī)范，堅定而果斷地使孩子明確了解哪些是可以做的，哪些是不可以做的。

　　第三， 使用非強(qiáng)制性的紀(jì)律。

　　高自尊兒童的父母相對比較少地使用體罰，他們對孩子的懲罰往往是取消某種特權(quán)，或讓孩子孤立獨處，多與孩子討論行為好壞的原因

　　第四， 民主。

　　高自尊兒童的父母允許孩子自己決定睡覺的時間，給予孩子表達(dá)自己觀點的權(quán)利，以及有時按自己的方式辦事的權(quán)利，讓孩子參與定制家庭計劃。如果孩子對父母的觀點提出異議，他們不會加以指責(zé)。

　　從上文來看，我們應(yīng)該注意到，正確的撫養(yǎng)方式，可以避免造成孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)。因此，家長要高度重視孩子的撫養(yǎng)方式，避免給兒童自尊的發(fā)展帶出負(fù)面影響。

　　此外，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績往往決定著兒童的自尊，然而兒童作為一個個體，身心要全面發(fā)展，成績只是其中的一個方面，作為家長，老師要正確對待兒童的成績，注意成績帶給兒童自尊發(fā)展的負(fù)面影響，使兒童健康快樂、自尊自強(qiáng)地成長。另外，兒童置身于錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中，不可避免地受到社會輿論等多種文化因素的影響，所以社會正確的引導(dǎo)對兒童自尊的發(fā)展是很關(guān)鍵的。影響兒童自尊的因素很多，提高兒童自尊水平也有很多種方法，關(guān)鍵在于每一個關(guān)系兒童成長的人從一點一滴的小事上著手，重視影響兒童感覺統(tǒng)合能力的各種因素，在實踐中培養(yǎng)出自尊自愛自強(qiáng)的一代新人。

　　5

　　對兒童語言發(fā)展的影響

　　語言的發(fā)展自古以來就非常受到重視。當(dāng)代社會已進(jìn)入了飛速發(fā)展的信息時代，“知識爆炸”使終身教育成為共識，使人類社會成為學(xué)習(xí)化社會。而超強(qiáng)的文字閱讀和處理能力則成為信息素養(yǎng)的重要組成部分。作為人類生存和交流的必備工具，語言在生活和學(xué)習(xí)中的作用毋庸置疑。

　　幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此階段如何發(fā)展孩子的語言智能，同時避免感覺統(tǒng)合失調(diào)帶給孩子語言發(fā)展上的障礙，是每個家長都應(yīng)該重視的問題，語言的學(xué)習(xí)發(fā)展，需要正常的生理系統(tǒng)，如大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的成熟，聽覺發(fā)生器官等皆與其相關(guān)。另外，環(huán)境的刺激，兒童的認(rèn)知和社會性發(fā)展與語言發(fā)展有密切關(guān)系。

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