2歲孩子繪畫學習關鍵期，家長如何教嬰幼兒學畫畫

　　嬰兒從出生后下半年開始，學會了用拇指與食指拿東西，這是手的動作發展的非常關鍵的一步，為書寫、繪畫能力的發展打下了基礎。一般地講，兒童過了周歲就能夠畫畫了。幼兒2歲以后就開始會使用鉛筆或蠟筆，畫一些圓圈或直線，并試圖用自己所畫的簡單線條來表示周圍的事物。此時兒童就進入了發展書寫、繪畫能力的關鍵時期。

　　在這一時期內，只要給兒童鉛筆或蠟筆，兒童就學著大人的樣子在紙上畫出線條和寫出"字"來。當孩子自己發現胳膊一動就能畫出線條時，就會高高興興地反復畫，而且往往沉浸其中，表現出濃厚的興趣。

　　3歲以前，兒童對自己畫出的線條會聯想到并說出自己偶然想到的形象，但別人很難辨別出畫的是什么。比如兒童畫自己的爸爸，就會畫出圓形，然后從圓形線中畫出四條線表示爸爸的手和腳。4-5歲兒童的畫，通常是他感受最深的東西，而且能夠抓住事物的特征，讓人一看就知道是什么。比如他會把一個圓圈和四條線表示的人再畫上眼睛和嘴。5歲的兒童逐漸能自己繪畫了，他們會把自己知道的事物和動作一一排列地畫到紙上。

　　兒童在繪畫關鍵期內，只要稍加訓練，就會使很多成人望塵莫及。有些4~5歲的孩子就能寫出讓成年人折服的毛筆字，能畫出讓人不敢相信是出自孩子之手的好畫來。

　　要教好嬰幼兒學畫畫，家長要明確以下兩個問題：

　　第一，要明確教子繪畫的指導思想。家長教嬰幼兒畫畫主要目的是為了啟蒙孩子的動手能力、想象能力和創造能力，培養專注安靜的性格和喜歡畫畫的興趣。而不能過早、過多地想到是為了把孩子培養成一個小畫家、小美術家。這樣家長教孩子畫畫就會感到是一種有趣的繪畫活動，覺得是一件十分輕松、快樂的事情。

　　第二，要明確嬰幼兒畫畫的標準是什么。許多家長教幼兒畫畫總以像與不像為標準，看到孩子畫得不像就趕緊畫個樣子或者叫孩子照著圖畫書上的樣子照著畫，有的干脆動手為孩子修改，想方設法讓孩子畫得像一些。這種教法實際上是為畫而畫，是把家長的意志強加到孩子的身上，忽視了孩子的想象力和創造力的發展。家長一定要明白，嬰幼兒畫畫的標準不是看他畫得像與不像來衡量，而是看他的畫中有沒有他自己的意愿、想法、愛好和生活經驗。

　　如一個3歲多的孩子畫了一幅《兒童公園》的畫，他把翹翹板畫在與太陽一樣高的位置，而且還把太陽畫成黑色的。大人問他這是為什么，他回答：“翹翹板越翹越高，總有一天會翹到天上去，太陽就是黑色的。”(可能這位小朋友用肉眼看太陽，而太陽的光很耀眼，他睜不開眼，覺得太陽是黑色的)這幅畫看似滑稽可笑，不合常理，但充分表現了孩子的意愿、想象和生活經驗。這就是一幅值得肯定的好畫。因此大人不應以成人的認識水準來要求和衡量孩子的畫畫水準，更不能以自己的喜好隨意糾正、指責孩子的繪畫，要充分賞識孩子的創造、想象的自我表現能力。

　　談到這里家長朋友們也許會問：畫畫畢竟是用筆和紙來表現一定的具體形象，是以圖形和色彩出現的，這就勢必涉及到一些畫法和技巧的問題，這也是家長感到棘手的問題。不教吧，他不會畫，或畫得亂七八糟，不成個樣子；教吧，又說約束了孩子，不利于他主動表現，影響了創造力的發展。那么，究竟該怎么教才好呢?

　　第一步鼓勵孩子“涂鴉”。所謂涂鴉，就是小幼兒最初的沒有目的的涂涂畫畫，幾乎是亂涂一氣。家長一方面引導孩子給“涂鴉”畫取個名，一方面作適當的補充。如孩子拿著彩筆亂畫，大人就表揚他：“看，寶寶會畫畫了!畫得很好!”假如他畫了幾根彎彎曲曲的線，大人就對他說：“畫得很好，這是畫的什么呀?”孩子可能會講出“水”’“毛線”“蚯蚓”等不同的說法，不管是什么說法都要表示贊同，隨即在紙的下方幫孩子寫出畫的名稱，并當著孩子的面作一點適當的補充，添上幾筆。

　　如此類推，孩子畫的歪歪斜斜的圓、密密麻麻的點等等任何涂抹，都可以引導他說出名稱，并作有限的補充，使之變成一幅好的作品。這樣孩子腦中的表象積累越來越豐富，繪畫的興趣越來越濃，孩子的自信心越來越足，他涂鴉的目的也逐步明朗起來，他會慢慢進入邊想邊畫，大膽想象和創造。有時畫著畫著，會高興地叫起來：“媽媽，快來看，我畫了一朵大白云。”這時孩子學畫畫就開始上路了。

　　第二步在孩子自己涂鴉畫的基礎上，因勢利導地誘導他畫出形象更全面、更逼真的畫。

　　著名漫畫家李濱聲先生說過，生活、靈感、想象是繪畫的基本素質，對于可塑性強的孩子而言，學習繪畫，不妨先從這三方面入手。

　　所以，作為家長，一定不要強求孩子按照大人的意愿去畫什么，重要的是，不要扼殺了孩子的想象力。要尊重孩子的年齡階段的特點，為孩子提供良好的繪畫條件，讓孩子插上想象的翅膀，繪出自己美好的明天!

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