中外學(xué)者普遍同意：0-7歲，尤其3-7歲是人類性格、心理形成的重要時(shí)期。童年時(shí)期形成的性格和行為習(xí)慣可以跨越時(shí)間和環(huán)境，追隨一生。這個(gè)時(shí)期能開發(fā)出一生中50%的學(xué)習(xí)能力，形成主要的學(xué)習(xí)方式，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。

　　那么早教應(yīng)該教什么呢？

　　有一個(gè)美國(guó)心理學(xué)家做了一個(gè)研究，他比較了以知識(shí)為導(dǎo)向的學(xué)前班和以社交為主導(dǎo)的學(xué)前班的輔導(dǎo)成果。

　　5歲時(shí)，前者比后者培養(yǎng)出來(lái)的孩子認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字和單詞，這個(gè)很正常對(duì)吧，人家學(xué)的就是數(shù)字和單詞，當(dāng)然比不學(xué)的要強(qiáng)。

　　奇怪的是，到了6歲，這個(gè)優(yōu)勢(shì)就消失了，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力方面，后一組孩子具有明顯優(yōu)勢(shì)。

　　原因是什么？

　　那位研究員提出第一個(gè)原因：因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng)和腦部發(fā)育進(jìn)程，孩子會(huì)越來(lái)越擅長(zhǎng)掌握抽象知識(shí)，抽象知識(shí)是什么？就是指數(shù)學(xué)、文字這些并不在大自然中天然存在的知識(shí)。

　　天空、海洋、花、樹、草、木，都是大自然中存在的，可以觸摸，可以觀看，甚至還能聞一聞，這就是自然存在。而1、2、3、4這些數(shù)字，你是看不到的，你需要在腦子里去領(lǐng)悟1代表的概念，這就是抽象知識(shí)。

　　對(duì)于這種抽象知識(shí)，三歲時(shí)要花一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，到了六七歲可能幾個(gè)小時(shí)就能搞定了。那么早學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？

　　而過早接觸抽象知識(shí)，會(huì)阻礙孩子們?nèi)ビ^察、體驗(yàn)真實(shí)的世界，阻礙他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　另外還有一個(gè)原因，需要掌握抽象知識(shí)的孩子，總是處于知識(shí)學(xué)習(xí)和被考驗(yàn)的狀態(tài)，會(huì)讓他們感覺焦慮，這樣很可能會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒和厭倦情緒。

　　《龍篤篤的小伙伴們》系列是一套心靈成長(zhǎng)類的童書，覆蓋社會(huì)情緒學(xué)習(xí)計(jì)劃（Social Emotional Learning，SEL）的全部核心能力，全面提升孩子情商。

　　美國(guó)很多學(xué)校都在大力推廣社會(huì)情緒學(xué)習(xí)課程，一些州甚至制定了社會(huì)情緒學(xué)習(xí)方面的政策法案。新加坡和澳大利亞也把社會(huì)情緒學(xué)習(xí)計(jì)劃納入到了教學(xué)課程當(dāng)中。

　　社會(huì)情緒可以通過學(xué)習(xí)提高，以往科學(xué)家認(rèn)為智商受遺傳基因的影響，是與生俱來(lái)的，現(xiàn)在的研究表明，通過學(xué)習(xí)，智商也是可以提升的。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)能力會(huì)決定這兩項(xiàng)素質(zhì)的水平。而在所有的學(xué)習(xí)能力當(dāng)中，閱讀能力是基石。
 

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