現如今，閱讀已經不再是獲取信息的唯一途徑，網絡媒體、視頻短片都已經成為獲取信息的方式。我們倡導孩子閱讀，因為閱讀相對于其他信息獲取方式，確實存在著不可替代的作用和價值。那么，今天就讓我們探討一下如何增進孩子的閱讀興趣吧！

　　一、培養和保護孩子的探索欲和好奇心

　　閱讀興趣的背后其實是孩子對新事物接納的興趣。幸運的是，孩子天生就有強烈的探索欲和好奇心，但是在家長的干涉、不合適的要求和期望的影響下，可能會被消磨和壓抑掉。所以家長應該尊重孩子的自由探索的愿望，滿足孩子好奇心發展的需要，不要在這個過程中有過多自己主觀意志的牽引和干涉，孩子的好奇心旺盛，自然會主動自發的想要通過閱讀或者是其他信息接收方式來學習和吸納營養。

　　二、挑選合適的讀物

　　給孩子挑選讀物首先要考慮識字量的問題，識字量明顯超過了孩子的認識范圍肯定是不行的。然后就是要考慮孩子的知識文化背景，一個毫無15世紀歐洲文化知識背景的人閱讀以文藝復興為背景的文章，就算能認識所有的字，但是閱讀難度也比現代文章大。最后還要考慮篇幅的問題，不同年齡段和發展階段的孩子的大腦體能發展狀態不同。所以要從孩子的年齡和興趣出發，選擇貼近生活、最容易接觸和吸收的書籍入手，然后逐漸擴大涉獵范圍。

　　切忌過度追求讓孩子閱讀名著，漫畫書也能讓孩子學到很多，適合的才是最好的。

　　三、了解孩子的閱讀動機并給予鼓勵

　　從人格心理學的角度來說，人的行為動機主要分為興趣動機、成就動機和交往動機。前者屬于內部因素，后兩個屬于外部因素。每個孩子的閱讀動機就是由其中的某一個或者幾個因素起主導作用。首先，我們應該最大限度的提升孩子的內在動機也就是興趣。因為興趣動機為主導的孩子，能夠克服更大的困難，而外部動機占主導的孩子，如果評估自己的能力不足以做到，往往在能做的環節就放棄了。為了激勵孩子的內部動機，我們可以和孩子分享對閱讀內容的感受，把姿態放低，表現出渴望他的傳授，或者通過已有知識和孩子平等互動。但并不是說只有興趣動機才能導致行為的發生。對于外因為主的孩子，則需要給予孩子“成就價值評價”和“差異性評價”。前者指的是對個體的行為進行贊賞，主要是強調能力和所獲得的進步和成就；后者指的是把個體和其他個體或者群體進行對比，指出強于他人的地方。評價不一定是正式的，也不一定需要很長時間，往往一個眼神、一個贊嘆的笑容、一個由衷的褒獎就足矣。

　　四、家庭閱讀軟環境

　　家庭閱讀軟環境的營造非常重要，家庭內不但要有成年人閱讀的書籍，還要有孩子的書籍，并且放在方便取閱的位置。孩子的行為習慣和父母習慣有直接的關系。父母首先自己需要有閱讀習慣，如果父母和孩子在一起的時候看著電視，上著網和朋友聊聊電話，孩子自然也不會打開書。父母還應該保持環境和空間的安靜和獨立，以便于培養孩子的集中力。

　　行為的背后往往是其復雜的動機成因，家長只有不要被行為結果困住，真正了解孩子行為背后的原因，才能夠由內而外，真正改善孩子的閱讀習慣。
 

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