在從事兒童表演教學(xué)的過程中，我一直希望能通過一些文字來表達對兒童表演教學(xué)的認識，參考了很多書籍加上對表演的理解和實踐，我想通過一些問答的方式來闡述大家對兒童表演教學(xué)中不解和疑問的地方，我力求言簡意賅、一針見血，把這份對兒童表演的認識分享給家長們，我深信在正確理論的引導(dǎo)和豐富的實踐中，不會讓孩子走上那些“歪門邪道”的“匠藝”，那樣不僅僅會養(yǎng)成一個固定習(xí)慣，更為可怕的是會根深蒂固，把眼光放長遠得來看，別說考藝術(shù)院校，在將來走向社會會變成如何如何，種下了因，必有果，只是時間的問題。祝福所有的孩子們都能健康活潑的成長，兒童的表演教學(xué)也是任重而道遠。

　　是不是學(xué)習(xí)了表演就可以去當(dāng)小明星

　　我國的三大藝術(shù)院校認為：學(xué)習(xí)表演藝術(shù)不是為了去當(dāng)明星，北電、中戲、上戲每年有多少表演學(xué)生畢業(yè)在藝術(shù)的道路上繼續(xù)工作著，從事這個職業(yè)不是為了當(dāng)什么明星，是因為在內(nèi)心真心去熱愛這門藝術(shù)，明星只是這個行業(yè)少部分人的生活。

　　真心熱愛藝術(shù)，用金錢是不能衡量藝術(shù)的價值。

　　表演藝術(shù)可以讓人找到自己的生活，不僅僅掌握一門技能，更學(xué)會了一種生活的態(tài)度。

　　在美麗的西班牙，隨處可見街邊的藝術(shù)拿著吉他在唱歌，跳著“弗拉明戈”的舞步，那是人們發(fā)自內(nèi)心去歌唱生活，感謝生活。

　　在英國倫敦，每周都有去欣賞音樂劇的人們……

　　談?wù)勔恍┥鐣�輿論的錯誤導(dǎo)向

　　讓人們對表演的錯誤理解

　　錯誤一：學(xué)習(xí)表演就可以當(dāng)明星。

　　評：玷污表演藝術(shù)，拜金主義。

　　錯誤二：學(xué)習(xí)表演就認為高人一等。

　　評：虛榮的心態(tài)讓人迷失自己，墮落沉迷。

　　錯誤三：表演就是裝腔拿調(diào)。

　　評：悲哀的表演藝術(shù)淪為“匠藝”

　　影視娛樂一直是社會上公認的暴利行業(yè)，其實這個問題談起來很復(fù)雜，我不想去談這個社會問題，唯獨你親身經(jīng)歷后就明白。我想說的是，為什么我們的北京人民藝術(shù)劇院，排了多少年，為什么劇作越來越少，《茶館》為什么具有如此高度的藝術(shù)作品，因為它真實的反應(yīng)了當(dāng)時的社會生活，啟迪人們的靈魂，這才是表演的社會作用啊。我們作為表演藝術(shù)工作者，不就是希望通過表演能反映社會，啟迪人們的心靈么？用自己的表演去感染更多的人，感動更多的人，起到為精神文明建設(shè)的作用么？我希望越來越多的表演有志之士將表演一定要回歸到生活，優(yōu)秀的電影，優(yōu)秀的電視劇，無不都是反映真實的生活，誰喜歡看那些假惺惺的表演故事呢？生活是本大課堂，需要研究的還有許多許多……兒童影視業(yè)的發(fā)展在90年代以后發(fā)展緩慢，符合兒童收看的電影電視劇越來越少，真正讓孩子啟迪的劇作沒有，這項工作更是任重而道遠，相信所有支持兒童影視業(yè)的朋友有這樣一份夢想，一定可以實現(xiàn)。

　　兒童表演是什么？

　　我們熟悉人的大腦分為左腦和右腦，左腦是形象思維，右腦是邏輯思維，俄國生物學(xué)家巴普洛夫?qū)⑷说臈l件反射分為兩個系統(tǒng)，第一信號系統(tǒng)是各種感官的具體刺激，第二信號是語言、文字的刺激，而這兩個信號的發(fā)展在具體的個人身上往往是不同步的。依據(jù)馬克思主義主義哲學(xué)，物質(zhì)決定意識，也就是兒童認知事物的開始不是通過那些語言，而是他親眼所見的事物，親手所觸的事物，是他掙開眼睛，張開雙手第一次的認知。于是在兒童時期，兒童是天然的運用了人的第一信號系統(tǒng)開始認知世界。有的人第一信號占優(yōu)勢，我們稱為藝術(shù)型的人；第二信號強的人，稱為思考型的人。

　　兒童可以假定事物，以假亂真，并且兒童的游戲天性也是藝術(shù)創(chuàng)造的原動力。康拉德提出藝術(shù)的起源是游戲，游戲也是兒童觀察世界、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的一種方式。在表演體系中我們要求的是真聽、真看、真感受，于是我們說表演其實是一種“游戲”，看你是否能全身心得投入游戲。我們都知道知識光學(xué)會是沒有意義的，最重要的是運用知識進行創(chuàng)造，掌握了可以進行勞動能力，這不僅僅是聰明，而是真正的智慧。兒童表演就是在游戲中保護孩子的天性，加以引導(dǎo)和發(fā)展，提升孩子的整體素質(zhì)以及各種能力，將通過表演學(xué)習(xí)到的能力運用在生活的方方面面。

　　玩游戲是不是學(xué)習(xí)？

　　緊接這我們來談?wù)勥@個游戲，玩游戲？不是浪費時間，做沒有意義的事情嗎？是這樣么？舉個簡單的例子來說，我們說一個孩子聰明，聰明是什么？就是背的東西多？做數(shù)學(xué)題快？站在表演素質(zhì)的角度上來說，聰明應(yīng)該是記憶力、反應(yīng)力、理解力、想象力的結(jié)合。記憶力——可以通過讀書和生活來積累，絕大多數(shù)孩子可以在學(xué)校掌握。反應(yīng)力呢？理解力呢？想象力呢？這三個方面是需要通過“游戲”來解決，我所說的游戲不是俠義上我們想當(dāng)然說認為的“玩”，是一種可以掌握能力的游戲。

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