鋼琴這門樂器音域寬廣、音響豐富、表現(xiàn)力強，在彈奏過程中，需要演奏者的眼睛和耳朵、大腦與手腳配合，并且要全身心地投入。所以，鋼琴是兒童音樂啟蒙的首選樂器。如今，不少家長讓孩子從四歲就開始學習鋼琴，學生年齡小、好動、注意力集中時間短，但好奇心、模仿能力和可塑性較強，樂于接受新鮮事物。怎樣將兒童引入音樂殿堂、培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，值得每個鋼琴老師認真思考。

　　筆者在幾年的教學中接觸了不少琴童，他們在學琴的過程中主要出現(xiàn)了以下四類問題：

　　1、讀譜不正確。一首學過的曲目，老師不提示第一個音的音名和唱名以及在鋼琴上的位置，學生自己無法找到琴鍵，彈奏期間注意力集中在音符標注的指法上，不清楚音符的唱名及音名。

　　2、節(jié)奏概念不準確。從未使用過節(jié)拍器，拍子不均勻，熟練的部分彈得快，不熟練的部分彈得慢，速度隨意、不均勻。

　　3、觸鍵方法不規(guī)范。手指“趴”在琴鍵上，靠手腕用勁來將琴鍵摁下去，掌關節(jié)和手指的第一關節(jié)特別軟，觸鍵的時候常凹陷進去。

　　4、缺乏樂感，不愛音樂。彈出來的曲子很機械，在家長的壓力下彈琴，沒有學習積極性。

　　如此學習下去，學生對于不正確方法的印象越來越深刻，遇到稍有難度的樂曲，便無法順利練習下去，即使勉強彈下來，也是不規(guī)范的——不準確的節(jié)奏、糟糕的音色，毫無樂感可言。如此，時間一長，學生便對鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭惡音樂，違背了家長培養(yǎng)孩子的初衷。

　　筆者認為，在鋼琴的啟蒙教育中，教師應注意對學生以下幾方面能力的培養(yǎng)。

　　一、讀譜能力的培養(yǎng)

　　正確的讀譜步驟有四點：

　　第一，看清楚譜號、拍號、調號；

　　第二，看音符在五線譜上的位置；

　　第三，看音符時值的長短；

　　第四，看彈奏音符應采用的指法。

　　有的學生彈琴時走捷徑，根本不看音符在譜表上的高低位置，直接根據(jù)音符上標注的指法來決定該動哪個手指。教師應該及時發(fā)現(xiàn)并制止這種錯誤的識譜方法，而解決此問題最有效的方法就是唱譜。在彈奏一條新曲時，要求學生先看譜、讀譜、唱譜，就能夠有效避免以上問題的發(fā)生。

　　二、視奏能力的培養(yǎng)

　　視奏能力的培養(yǎng)應從啟蒙階段開始。彈琴分三個過程：

　　第一，眼睛看譜獲得信息；

　　第二，大腦迅速做出反應組織信息；

　　第三，手由大腦指揮彈奏出樂曲反饋信息。

　　初學鋼琴時彈奏的曲目很簡單，學生在教師的指導下彈幾遍背下來后，就不再看譜，眼睛盯著琴鍵，中途彈錯了仍然埋頭在琴鍵上尋找位置，當被問到現(xiàn)在彈的地方在譜面上的位置時顯得很茫然。啟蒙階段的學生對五線譜還處在熟悉階段，每一遍讀譜就是一次強化刺激，對提高讀譜能力大有好處。如果教師對學生的錯誤方法不加以提醒，成為習慣，就會直接導致學習效率低下，看譜慢。一首新曲目一定要背下來以后才能夠完整地彈奏。上手慢，隨著曲目難度的增加，彈熟一首樂曲需要花的時間越來越長。忘得快，因為讀譜少，基本上是靠記琴鍵位置和手的骨骼。

　　肌肉記憶彈熟一首樂曲，感性記憶失去了理性記憶的支持，遺忘得快，過一段時間，學生再彈該樂曲，宛如初見。因此，教師應該注重培養(yǎng)學生的視奏能力，教學生在彈新曲目時，眼睛大部分時間看著樂譜，手去摸琴鍵，快速地看手在琴鍵上的位置，即使觸錯了鍵也沒有關系。這樣堅持下去，學生會逐漸快速又準確地找到琴鍵，提高學習效率。

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