筆者見(jiàn)過(guò)一些琴童，彈奏方法不對(duì)，導(dǎo)致進(jìn)步很慢，有的甚至地基本觸鍵方法都完全錯(cuò)誤。顯然，這是在學(xué)琴過(guò)程中走了“彎路”。通過(guò)分析，筆者以為鋼琴初學(xué)者最易走的“彎路”有以下幾點(diǎn)：

　　一、掌指關(guān)節(jié)支撐能力不好，卻在快速?gòu)椬?br />
　　這類(lèi)毛病在琴童隊(duì)伍中最常見(jiàn)，而產(chǎn)生問(wèn)題的原因往往是在許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠足的教師身上。主要表現(xiàn)是手背塌陷，弱奏起來(lái)“心有余力不及”。這類(lèi)琴童往往在最初時(shí)，手指尚不能獨(dú)立支撐就開(kāi)始過(guò)早跑動(dòng)。猶如一個(gè)剛學(xué)走路的幼兒，尚未學(xué)會(huì)兩腿站立就開(kāi)始走路乃至跑步，必然會(huì)跌倒。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又重要的道理。鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)應(yīng)先通過(guò)訓(xùn)練讓每個(gè)手指都能獨(dú)立地在鍵盤(pán)上“站穩(wěn)”，再開(kāi)始“走路”。正如鋼琴教育家但昭義教授所言：鋼琴初學(xué)者，若不注意手指的支撐問(wèn)題，必將后患無(wú)窮。這里所說(shuō)的手指支撐，是指每個(gè)手指都要有獨(dú)立支撐住手臂重量的能力。

　　一般來(lái)說(shuō)，單個(gè)手指的掉臂練習(xí)是鍛煉掌指關(guān)節(jié)和每個(gè)手指獨(dú)立支撐能力的最好方法，這也是大多數(shù)鋼琴教師主張的從非連音、斷奏開(kāi)始對(duì)琴童進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)的理論依據(jù)。即在彈奏每個(gè)音時(shí)，都采用手臂、手腕放松地“掉”下來(lái)的動(dòng)作，體會(huì)手臂重量自然地從肩膀轉(zhuǎn)移到手指尖上，通過(guò)掉臂練習(xí)，讓掌指關(guān)節(jié)變得有力，讓每個(gè)手指都能獨(dú)立站穩(wěn)。然后再進(jìn)行連音的練習(xí)，才能彈出好聽(tīng)的、音色和速度都易于掌控的聲音。

　　二、彈奏時(shí)第一關(guān)節(jié)的“癟指”，影響音色和速度

　　“癟指”是指彈奏鋼琴時(shí)，手指力量不夠或方法不當(dāng)導(dǎo)致的第一關(guān)節(jié)塌陷。這類(lèi)問(wèn)題在一些手指細(xì)長(zhǎng)的兒童身上較多出現(xiàn)。“癟指”會(huì)影響手臂重心在手指尖上的支撐和轉(zhuǎn)移，使手臂的重心力量不能通暢到達(dá)指尖，并易造成手腕緊張、僵硬。這會(huì)導(dǎo)致彈不出想要的音色，還嚴(yán)重影響日后彈奏速度提升。

　　解決的方法是在入門(mén)時(shí)保證足夠的、正確的斷奏練習(xí)，來(lái)提高第一關(guān)節(jié)的支撐能力。觸鍵時(shí)要讓指尖保持一定的緊張度，指尖略帶往手心抓握。思想上要做好讓指尖站穩(wěn)、第一關(guān)節(jié)不癟的準(zhǔn)備。

　　另外，不及時(shí)剪指甲也會(huì)造成“癟指”，尤其是2指，指尖肉墊最薄，指甲稍長(zhǎng)就會(huì)碰到鍵盤(pán)。為了用指尖肉墊觸鍵，琴童往往會(huì)不自覺(jué)地改變支撐角度（手指前伸）造成“癟指”。練琴的孩子指甲會(huì)長(zhǎng)得快些，因此建議學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，要勤剪指甲。

　　三、彈奏時(shí)靠壓手腕

　　壓手腕也是鋼琴入門(mén)學(xué)習(xí)的常見(jiàn)毛病。即手指彈奏連音時(shí)不是依靠各個(gè)手指的獨(dú)立支撐和平穩(wěn)走動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)手臂重心的轉(zhuǎn)移，而是依靠手腕的上下顛簸來(lái)給予手指彈奏力度。這種錯(cuò)誤的彈法會(huì)嚴(yán)重影響表現(xiàn)音樂(lè)所需的音色，也會(huì)極大地阻礙手指跑動(dòng)地傳遞到指尖，指尖的觸鍵就會(huì)顯得被動(dòng)而生硬，此時(shí)手腕完全是在幫手指的“倒忙”。

　　產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因是“用力不當(dāng)”。彈琴是一個(gè)手臂重心在手指尖上轉(zhuǎn)移的過(guò)程，在掌指關(guān)節(jié)充分支撐好的基礎(chǔ)上，依靠每個(gè)手指的走動(dòng)（抬手指）來(lái)彈奏，是解決“壓手腕”的正確方法。手指之間的力量要靠手指的走動(dòng)來(lái)平穩(wěn)轉(zhuǎn)移，一個(gè)手指必須彈下后，才能放開(kāi)前面支撐的手指。我們常常在說(shuō)，彈琴時(shí)要放松，但是，也要知道，“合理的用力，才是放松”。

　　以上提到的兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)過(guò)程中的常見(jiàn)毛病。具體到每個(gè)琴童身上，問(wèn)題又會(huì)因人而異。其中第一種，掌指關(guān)節(jié)支撐能力的不足，會(huì)在彈奏中不斷地衍變出其它的更多問(wèn)題，給鋼琴?gòu)椬鄮��?lái)許許多多的困難。手指獨(dú)立支撐能力的欠缺，必然會(huì)是琴童在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)永遠(yuǎn)都無(wú)法跨越的鴻溝。在現(xiàn)今提倡的“快樂(lè)學(xué)琴”、“學(xué)琴是為了審美”的主流理念口號(hào)下，我們既要讓琴童快樂(lè)地學(xué)琴，也要讓琴童正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)琴。

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