兒童對事物的認識大都是感性的，教師“示范”彈奏時，其優(yōu)美的旋律、抑揚頓挫的樂句、生動的音色變化、有韻律的節(jié)奏以及彈奏姿勢等都會在不同程度上感染著孩子們，他們會從老師的演奏中感受到鋼琴音樂的美。

　　著名鋼琴教育家、中央音樂學(xué)院附中鋼琴系凌遠教授認為：“一個好的演奏家不一定是一個好教師，因為他還必須具備熱愛鋼琴事業(yè)、關(guān)心學(xué)生、懂得心理學(xué)和教育學(xué)等素養(yǎng)。但真正的好教師必須是一個好的演奏家。”所以作為教師，要給學(xué)生做好每一次“示范”演奏，堅持練琴是很重要的。教師要多示范、演奏，“用音樂說話”，這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂“形象化”“簡單化”，從而提高教學(xué)質(zhì)量、增強兒童的學(xué)習(xí)興趣。

　　第四，巧留作業(yè)，引導(dǎo)孩子科學(xué)練琴

　　周廣仁先生說：“學(xué)生每周應(yīng)有明確的任務(wù)，這個任務(wù)的分量要根據(jù)學(xué)生的能力和程度來定，要恰如其分。要讓學(xué)生通過正常的努力(每天專心的練1—2小時)在一周內(nèi)能夠比較好地完成。”老師給學(xué)生留作業(yè)時，要充分考慮學(xué)生的實際情況，尤其是那些用功練卻進步慢的學(xué)生。如果老師布置得太多，孩子老是練不完、練不好，就會覺得學(xué)琴很難，這會挫傷他的積極性。但是對于那些能力比較強的孩子，老師要使他有一點壓力感，告訴他曲子應(yīng)該達到什么樣的要求。學(xué)習(xí)鋼琴時對手指的訓(xùn)練是非常重要的，但對于年幼的兒童來講卻比較枯燥乏味，往往不容易收到很好的效果。所以，我們可以把不同的訓(xùn)練內(nèi)容放進曲調(diào)優(yōu)美的樂曲里，或把它們編成兒童熟悉的旋律并配上簡單的伴奏，這在提高孩子對音樂的興趣的同時，孩子的手指得到了應(yīng)有的訓(xùn)練，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　對小孩子來說，注意力不集中、好動的天性使他們難以較長時間堅持這個枯燥的練琴過程。而學(xué)生每周只上一次課，所以教師有必要詳細地跟家長講明練琴應(yīng)該注意的問題，以便家長能更好地引導(dǎo)孩子練琴。

　　三、適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓右恍�實踐活動

　　第一，增加琴童之間的交流

　　老師要定期舉行學(xué)生演奏會或開鋼琴小聚會，讓孩子們互相聽一聽，引導(dǎo)他們交流一下學(xué)琴的感受。同齡人之間易于溝通，孩子們可以從別人身上學(xué)到對自己有用的東西。尤其是聽到別人演奏和自己相同的曲子或是自己曾經(jīng)彈過的曲子，他會特別認真地去聽，老師可以抓住這個機會讓他們互相點評。讓孩子們互相組合進行四手聯(lián)彈，有條件的話可以組織他們彈伴奏或協(xié)奏，這既開闊了他們的視野，還提高了他們互相配合的能力。

　　第二，適當(dāng)參加演出、比賽，增強孩子的榮譽感

　　適當(dāng)?shù)刈寖和瘏⒓友莩觥⒈荣悾�鼓勵他們多去想并大膽地按自己的想法去理解曲子并演奏，魯賓斯坦說過：“首先要彈奏樂譜上所寫的東西，如果你把應(yīng)該做的都做到了，然后你還想對某些方面做一些補充或改變，也沒什么，你就去做好了。”因為樂曲的情緒表現(xiàn)是非常重要的，要讓孩子從小就仔細體會他所接觸樂曲的細膩的感情變化，這對他以后的音樂學(xué)習(xí)甚至成長都是大有裨益的。正如鋼琴家戈多夫斯基所說：“在鋼琴演奏上對感情的要求就像對花的香味的要求一樣。”老師要讓孩子知道這個道理，無論在演出或比賽中都努力去想怎樣做好他想要的音樂，這樣，他就會喜歡從自己手底下流淌出來的曲調(diào)，自然會正常甚至超常發(fā)揮。中央音樂學(xué)院李斐嵐教授認為，孩子參加當(dāng)眾的表演最好是有步驟地擴大范圍，最初是給家里人表演，然后可增加一些親朋好友，再由小型演出擴大到大型演出。這樣，讓孩子有一個逐漸適應(yīng)的過程，特別是在第一次上臺之前，一定要在各方面做好充分準(zhǔn)備，讓他有一個好的開頭。即使彈得不好，不要批評他，否則孩子會由于害怕導(dǎo)致以后更加怯場。我們要讓孩子“習(xí)慣演出就如同節(jié)日，演出是自己生活中最美好的時刻”，這時他們才能在藝術(shù)上面得到極大的滿足。

　　總之，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴要把培養(yǎng)孩子對音樂的興趣放在首位，根據(jù)孩子的性格和特點采取適當(dāng)?shù)姆椒▽ζ浼右砸龑?dǎo)。興趣是最好的老師。無論老師、家長，都要遵循兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，不能強迫孩子，要知道，培養(yǎng)孩子的興趣是首要的。

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