目前鋼琴教育學術界把學術探討更多地關注在成人，特別是表演者背譜能力的培養上，其實在幼兒琴童學習鋼琴技能之初，就應該掌握科學的背譜方法，特別針對3至6歲兒童(他們的大腦細胞發展最活躍的時期)，一旦擁有了科學的背譜能力，將是他們終身受益。

　　一般而言，記憶大致可分威邏輯記憶和形象記憶兩大類型。音樂的記憶一般以形象記憶為主。因為音樂的思維主要是一種形象的思維。具體到背譜問題上，這種形象的記憶又可分為據以形象和聲音形象兩個方面。無論是對于鋼琴教師還是學習鋼琴的學生，背譜是依靠個人的天賦還是依靠后天的培養，在鋼琴學習的哪個階段開始訓練背譜的習慣和怎樣科學的培養背譜的習慣，這兩個問題是值得深入探討和研究的。

　　目前，鋼琴學習早齡化的現象日益突出，家長意識到孩子的鋼琴學習應及早開始，從小打下扎實的“童子功”。3至6歲的幼兒是最早期學習鋼琴的群體，針對這個特殊的年齡段，在鋼琴的啟蒙教學中。如何引導兒童養成科學的背譜習慣，是本文探討的主要問題。

　　3至6歲的幼兒是科學訓練背譜的最佳時機

　　幼兒在3至6歲時接受音樂啟蒙教育的最佳年齡。3至6歲的幼兒已經具備了識字、認譜、記憶的生理機制和心理機制。對于幼兒來說，學習鋼琴和學習其他科學文化知識都應當歸屬于素質教育。通過鋼琴的學習和彈奏過程，幼兒的十指各自獨立靈敏地活動，不僅有助于大腦左右半球獲得同等全面的發展，而且可以增進彼此的協調關系。如果我們要求一個孩子3至6歲就開始學習背譜，不僅會促進幼兒記憶力的發展，還會儲備大量的樂曲。所以從小養成良好的科學背譜習慣，對孩子長遠的發展都具有深遠的意義。

　　培養3至6歲的幼兒形成視覺記憶的習慣

　　對于年齡小的孩子，甚至是初學的孩子，背譜好像不成問題，因為他們學習的曲目一般都比較淺，幾小節或十幾小節的小曲他們會很快地背下來。所以，在業余的鋼琴教學中教師一般認為布置給幼兒的彈奏曲目不需要特別記憶，彈熟了自然就背下譜子了，因此在這一階段培養學生背譜的問題常被忽略。但是這種無意識地依靠熟練彈奏的背譜方法，實際是一種無意識的動作記憶，演奏時遇到某種因素的影響而中斷演奏，就無法繼續完成演奏。這種方法不但花費時間較長，背譜效果也不理想。針對3至6歲幼兒自身的心里和生理特點，及其他們學習鋼琴的進度和他們識譜的程度，視覺記憶法應該是行之有效的記憶方法，而這種良好的音樂記憶的習慣應該從兒童學琴的啟蒙階段就開始培養。經過鋼琴教師的正確引導，幼兒一旦形成了這種正確的音樂記憶方法，將會對他終身的演奏有益。

　　視覺記憶的培養方法

　　視覺記憶是閱讀五線譜的第一個環節，也是背譜的重要環節。針對3至6歲這個階段的兒童不具備理性思維能力，而視覺直觀記憶能力已經形成的心理和生理特點，教師應及時對兒童進行有意識的視覺背譜訓練。對于視覺記憶的培養方法，可以嘗試從三個方面逐步進行。

　　1.認真讀譜

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