目的會產生一種內在（而非外在）的驅動力，“我學習并非因為媽媽叫我學，而是因為我真的很在乎，想學好。”例如，醫學院學生永續的學習動機應該是：“有一天我當了醫生，就可以幫助、醫治更多人。”如果一直想到這個目的，就可以持續學習下去的動力，就有能量，不僅為參加考試，而是學得更好，幾年長期的努力，這才重要。

　　目的

　　一連串“為什么”的組合

　　目的是一連串“為什么”的組合。但在學校里，老師、學生卻從來不問為什么。科學老師教公式、原理，即使學生學得很棒，卻不知道為什么要學這些，只知道為了考試非學不可。

　　各科老師都應先跟學生解釋，

　　為什么要學這個科目？

　　人類的需要和這個科目到底有什么關系？

　　為什么有人要成為科學家？

　　為什么發現新定律很令人興奮？

　　沒有這些“為什么”，你無法讓學生有長期的學習動機。

　　你可能用恐嚇的方式來嚇學生：“如果沒考好的話，就有哪些嚴重后果，”讓學生有短期學習動機，但學生不會出于興趣、自己把書拿出來讀。學生必須知道為什么，才會全心全力、自動自發的去念書，而非被恐嚇鞭策。

　　很多目標是自我導向的，例如我要一輛很炫的車、穿漂亮的衣服讓人家稱贊我很美，或想要累積自己的財富、光環、榮耀。這些是目標，并不是人生目的，因為它們不會帶給你那種“完成一件對世界有意義的事”的滿足感。當然，這類自我導向目標和最終的人生目的可以同時并行，你可以開發一種計算機產品，為了賺大錢，也因為你相信可以幫助更多人探索世界。

　　Q&A

　　Q：目的可以改變嗎？

　　A：目的可以有很大的改變，特別是在人生早期。因為一件有目的感的事，會讓人學習另一件有目的感的事。例如年輕人會對成為運動選手很有目的感，但不能一輩子都是運動選手，因為年紀大了就無法參賽。但成為運動員那種自我承諾、自律的習慣，會發展出另一個目的。

　　一個真正的人生目的，至少要持續一段時間，時間長到你必須要表現你的承諾，至少取得一些成就。你從中學到經驗和能力，就可以朝另一個目的進發。

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