暑假就要來臨，英語(精品課)班、畫畫班、珠算班、圍棋班……少年兒童的興趣班越來越多，但是問題也隨之而來，孩子到底應不應該上這么多興趣班？上興趣班就能培養興趣了嗎？家長該如何選擇興趣班呢？

　　家長選擇興趣班的三大誤區.

　　誤區1：孩子沒有興趣，家長強加個人意愿

　　案例：晶晶小時候，爸爸為了培養她在音樂方面的興趣，送他去參加小提琴興趣班。從那時起，晶晶每周去兩次；上小學后，練琴是他在課外時間里要做的最主要的事情。后來，隨著晶晶小提琴技藝的不斷提高，爸爸帶她參加各種演出，也獲得了很多榮譽。晶晶爸爸的虛榮心得到了極大的滿足，但是對晶晶練琴的要求也變本加厲，晶晶稍有不懈怠，就會遭到父親的批評。

　　晶晶上大學以后，不再受爸爸的約束，就再也沒有碰過小提琴，而且，她發誓今后再也不拉小提琴了，因為他一看到小提琴，就會回憶起過去那段痛苦的日子。

　　【分析】孩子本身感興趣是首要前提

　　參加興趣班的首要前提是，孩子對這項活動感興趣。但是，現在有非常多的家長，很少觀注孩子自身的愿望和需要，而把自己的意愿強加給孩子。這樣做，反而很可能事與愿違，毀了孩子的興趣。

　　所以，打算孩子上興趣班之前，家長首先要反思一下的是：參加興趣班，是家長的興趣還是孩子的興趣？

　　誤區2：學習目的過于功利

　　案例：5歲的文文是小區里頗有名氣的孩子，別看年齡小，她已拿下了鋼琴二級、劍橋英語一級和芭蕾舞三級的證書。但是，文文的生活成天圍繞著興趣班的考級，不僅孩子很疲憊，家長也是非常忙碌和辛苦。媽媽經常為興趣班的事情沖文文發火，這些都讓文文絲毫感受不到興趣班學習的樂趣，小小年紀的孩子每天都悶悶不樂。文文媽媽說，她這么做都是為孩子今后升學做準備的。

　　【分析】真正的成功來源于內在動力，比表面技能重要得多

　　家長為了讓孩子具備一定的竟爭優勢、不輸在起跑線而強迫孩子參加某項興趣學習。比如孩子學習美術、音樂等就是為了以后參加考級，為升學增加優勢。

　　如果是出于功利目的讓孩子參加興趣班學習，最根本的害處是：如果孩子沒有機會自己找到學習的興趣動力，在成年后就難以具備成功所需的想象力、創造力以及內在的動力。而對于真正的成功來說，內在的動力要素，要比才華、技能本身重要得多。

　　誤區3：急于求成，只重結果

　　案例：嬌嬌是個很文靜秀氣的女孩子，媽媽想改變嬌嬌過于文靜的特點，讓她潑辣起來，所以在嬌嬌4歲的時候帶她去游泳。嬌嬌很怕水，在游泳池旁邊，說什么也不敢下水。教練把嬌嬌強行推到水里，并告訴媽媽，很多小孩子都是這樣學會的。但是從那么以后，嬌嬌再也不肯去學習游泳了，一說游泳就撕心裂肺地大哭，而且就得更加怕水，連洗澡都不肯在浴缸里面。

　　【分析】遵循孩子自身的成長規律

　　像上例這些超出孩子內在發展規律，以及剝奪孩子的游戲時間和其他愛好，一心讓孩子學習某種技能的做法，已經離興趣培養的初衷越來越遠，無法讓孩子感受到真正的自我價值感。

　　如果家長只是努力創造自己心目中的孩子，而忽略了孩子自身發展規律，其結果是，孩子的成長過程毫無快樂而言，而當孩子成為一個獨立的個體后，他也無法通過自身的努力找到幸福感和生存的目的。這不僅僅是在興趣學習上，在普遍的教育中都存在這樣的誤區。其結果很可能讓孩子患上抑郁癥，甚至導致青春期自殺，這并不是聳人聽聞，一定要引起足夠的重視。

　　【分析】遵循孩子自身的成長規律

　　像上例這些超出孩子內在發展規律，以及剝奪孩子的游戲時間和其他愛好，一心讓孩子學習某種技能的做法，已經離興趣培養的初衷越來越遠，無法讓孩子感受到真正的自我價值感。

　　如果家長只是努力創造自己心目中的孩子，而忽略了孩子自身發展規律，其結果是，孩子的成長過程毫無快樂而言，而當孩子成為一個獨立的個體后，他也無法通過自身的努力找到幸福感和生存的目的。這不僅僅是在興趣學習上，在普遍的教育中都存在這樣的誤區。其結果很可能讓孩子患上抑郁癥，甚至導致青春期自殺，這并不是聳人聽聞，一定要引起足夠的重視。

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