（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發幼兒探索轉動的興趣。

　　1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發現什么？

　　自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。

　　2、通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己發現的條件。所以這一環節就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運動的。怎樣才能使他們轉動起來呢？

　　（二）課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，總結轉動需要的力量來源。

　　（三）探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。

　　根據做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）

　　其次，請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式沒有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄、、、、、、、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。

　　最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。

　　（四）游戲：我們的身體也能轉動。

　　通過游戲來更好的鞏固所獲得的轉動的知識經驗。

　　（五）活動延伸部分：讓轉動走進區角，結合幼兒一日生活使幼兒進一步利用各種材料通過各種形式探索轉動的現象。

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。

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