活動設計背景

　　新《綱要》提出數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的排序規律并體驗到數學的重要和有趣。其實幼兒的一日生活中到處都滲透著數學知識，比如：在幼兒做操排隊時，我經常問問幼兒：“誰排在第一，第二，第三……，”讓幼兒形成了序數的概念，數學來源于生活，并結合春天的特點，我設計了主題《春天的朋友》的數學活動。

　　活動目標

　　1、掌握7以內數的排列順序。

　　2、 感知物品排列的順序與序數詞的對應關系。

　　教學重點、難點

　　能給打亂的數字按順序排列。

　　活動準備

　　1、7張自制反映春天景物特征的圖片。

　　2、數字1——7的卡片若干。

　　3、春天花園圖。

　　活動過程

　　一、師幼舞蹈《春雨沙沙》，引出春天的7位朋友（師一一出示7幅春天景物圖），并數一數。

　　二、教師出示1——7的數字寶寶給小朋友認讀。并要求用數字說量詞，如：7個蘋果……

　　三、編號游戲。

　　1、7名幼兒拿著數字卡片按1——7的順序排隊，如：我是1，我排第一，我是2，我排第二.......

　　齊讀數字1——7。

　　2、7名幼兒上黑板給春天的朋友按1——7的順序編號，全班齊讀數字1——7。

　　四、幼兒操作。

　　1、幼兒分組合作按1——7的順序排列，（每組7人，每人拿一張數字卡片）。

　　2、展示結果，請2名幼兒上黑板給春天花園圖（打亂數字順序）按順序排列。

　　3、師幼點評，糾正錯誤。

　　教學反思

　　1、《綱要》中指出：數學活動應當生活化、游戲化、趣味化，幫助孩子從具體形象思維向抽象邏輯思維發展，此次活動我自制精美的春天景物圖吸引孩子的注意力，激發孩子的興趣，情景圖與游戲相結合，并滲透數學教育，體現數學來源于生活，直觀教學法，幼兒興趣很濃。

　　2、編號游戲讓幼兒在玩當中學到知識，如：拿數字卡片的小朋友上臺說:“我是1，我排第一，我是2，我排第二……”讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中完成教學目標，體現了愉快教學法。

　　3、利用分組合作和動手操作來突破重難點，培養了孩子們的動手、動腦、合作探究能力。

　　4、幼兒積極參與活動，能一邊數數一邊用手指點數。

　　不足之處：

　　1、語言不夠簡練，表揚語言不夠藝術。

　　2、用數字表示物體的數量是用的時間過長。

　　3、提問的方式缺乏啟發性，如：是不是，對不對，這樣的提問沒能提高教學效果。

　　解決策略：

　　1、 在今后的工作中注意積累經驗，加強學習，不斷提高課堂語言藝術修養。

　　2、 設計的提問的方式要多樣化并帶有啟發性，及時點撥，規范孩子的數學語言。

　　3、 善于發現課堂中的個別差異，及時引導，處理好細節教育。

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