為教師建立“成長(zhǎng)記錄”是我園嘗試的一種引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑。事實(shí)證明，這種方法有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　一、教師自鳙“成長(zhǎng)記錄”，盤(pán)點(diǎn)收獲

　　我們要求每位教師設(shè)計(jì)一份個(gè)人的“成長(zhǎng)記錄”專集，內(nèi)容包括個(gè)人簡(jiǎn)介、所獲榮譽(yù)、文章發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況、公開(kāi)教學(xué)展示情況、具體心得體會(huì)、研究個(gè)案等幾個(gè)版塊。并且，要求教師自己設(shè)計(jì)、排版、編輯、打印，而后進(jìn)行公開(kāi)展示。這個(gè)回顧、整理的過(guò)程，幫助教師盤(pán)點(diǎn)了工作以來(lái)的收獲，重溫了自己成長(zhǎng)與進(jìn)步的每個(gè)細(xì)節(jié)。

　　二、發(fā)現(xiàn)自身潛力和特長(zhǎng)，樹(shù)立自信

　　細(xì)讀教師的“成長(zhǎng)記錄”，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的特長(zhǎng)，都在教育實(shí)踐中積累了一套經(jīng)驗(yàn)，都能根據(jù)自己的特長(zhǎng)有目的地在某一領(lǐng)域創(chuàng)造性地開(kāi)展丁作。如我園的彭老師有美術(shù)方面的特長(zhǎng)，每次她組織教學(xué)活動(dòng)，都喜歡設(shè)計(jì)和運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件，已積累了一套運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化幼兒園教育過(guò)程的有效策略。中班的趙老師文學(xué)功底較深厚，她將繪畫(huà)、折紙的方法及幼兒穿鞋、穿衣等活動(dòng)，編成好聽(tīng)、易記的兒歌，并將這些兒歌整理輯入“成長(zhǎng)記錄”中，為其他教師的教學(xué)提供了借鑒的素材。整理“成長(zhǎng)記錄”，使每位教師發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和特長(zhǎng)，將自己獨(dú)具魅力的風(fēng)采展現(xiàn)在大家的眼前，增強(qiáng)了教師的成就感，也幫助一部分教師重新找回了自信。

　　三、反思經(jīng)典案例，提升教育策略

　　我們精選同一教師在不同階段組織的同一領(lǐng)域具有可比性的案例，或不同教師在相似活動(dòng)內(nèi)容中采用的不同教育策略進(jìn)行對(duì)比式分析、研討和交流，再次明晰教育理念和行為的轉(zhuǎn)變過(guò)程。如大班李老師的記錄中出現(xiàn)兩次裝飾活動(dòng)的案例：

　　案例一：裝飾盤(pán)子

　　教師為了引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望．豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了很多范例，先讓幼兒觀察，然后再自己動(dòng)手裝飾。

　　案例二：裝飾瓶子

　　教師先以瓶子會(huì)變的多媒體課件引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，再讓幼兒自由選取自己喜歡的瓶子，構(gòu)想裝飾方案，然后根據(jù)需要選取裝飾材料進(jìn)行裝飾。在幼兒交流、相互欣賞作品時(shí)，出示教師用各種材料、各種表現(xiàn)方式裝飾的瓶子。

　　研討分析中我們認(rèn)識(shí)到，案例一：教師在幼兒進(jìn)行裝飾活動(dòng)前先出示范例．在某種程度上局限了幼兒的思維，限制了幼兒想象力的發(fā)揮。案例二：教師的作品在幼兒完成裝飾活動(dòng)之后出現(xiàn)．不但沒(méi)有局限幼兒的思維，而且豐富了幼兒的想象和創(chuàng)造。通過(guò)對(duì)前后兩個(gè)案例的反思，我們看到了教師的進(jìn)步，又提升了其他教師的教育策略。

　　四、教師“錯(cuò)位發(fā)展”，人盡其才

　　“成長(zhǎng)記錄”的展示，讓教師充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)所在。我們?cè)?ldquo;以人為本．人盡其才”理念的指導(dǎo)下，提出教師“錯(cuò)位發(fā)展”的舉措，讓每位教師選擇適合自己的發(fā)展方向。如我們讓一位教科研能力強(qiáng)的教師當(dāng)教研組長(zhǎng)，引領(lǐng)她向教科研方面發(fā)展，打造我園的教育品牌；年輕的孫老師在舞蹈表演方面有天賦．我們就讓她組織舞蹈興趣小組；王老師有美術(shù)方面的專長(zhǎng)，我們就讓她成立“小畫(huà)家俱樂(lè)部”；李老師愛(ài)生如子，我們就樹(shù)她為師德建設(shè)的標(biāo)兵，為大家做關(guān)愛(ài)孩子的表率……。

　　五、組織評(píng)議討論，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

　　大家觀摩“成長(zhǎng)記錄”后，我們組織教師進(jìn)行評(píng)議討論。討論中，教師們都能恰如其分地贊譽(yù)同事的成績(jī)與進(jìn)步，這種贊譽(yù)給予了教師莫大的鼓舞。也有一些教師清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，暗暗為自己加油�？v向比較，使教師認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了繼續(xù)努力的信心；適度的橫向比較，使教師從他人的發(fā)展進(jìn)程與速度中，更全面客觀地認(rèn)識(shí)了自我，增強(qiáng)了創(chuàng)新與超越意識(shí)，產(chǎn)生了專業(yè)成長(zhǎng)的緊迫感。

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