發展狀況不僅影響到幼兒身體的發育，還會影響幼兒的心理發展，甚至影響到人的一生。正如陳鶴琴先生所說的“健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎”。健康的身體是一切動力之源，為了激發幼兒興趣、體驗運動快樂、培養健康個性心理品質，促進幼兒身心和諧發展，就要從幼兒興趣出發，轉變教育思想，更新教育觀念，建構新的健康教育模式，以創新的思維探索幼兒園健康教育的策略。

　　一、幼兒園開展健康教育的意義

　　《幼兒園健康教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康教育放在工作的首位”，“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與” 。為促進和保障健康教育研究的針對性與實效性，對幼兒園健康領域教育現狀做一個較為全面的認識了解，我園對三百名幼兒健康教育的社會環境進行抽樣調查。

　　玩具與體育材料應用百分比統計

　　通過調查我們發現，家庭中對幼兒知識經驗積累學習方面投入的人力、財力、物力，遠遠超過給予幼兒戶外鍛煉的機會，加之社會發展的現代化，媒體信息傳播的新異的刺激，牢牢吸引著孩子，占據了原本屬于幼兒的戶外游戲活動時間；樓房的不斷擴大建設，縮減了成人與孩子們戶外活動的空間，幼兒近視的增加了，體弱的增多了，肥胖的遞增了，因而幼兒園開展健康教育具有重大的理論和實踐意義。

　　二、幼兒園健康教育的實施策略

　　（一）環境育人的策略

　　用良好的環境吸引幼兒，使幼兒感受運動的快樂，為此，我園實施了移走草地，擴大幼兒活動場地行動，將綠地變為“球場”；將灌木林變為“小木樁”；將小路變為“按摩道”；將魚池變為假山環繞的沙地和水蕖…改造后的幼兒園從各個角度都為幼兒創設了一個適宜運動的環境,讓幼兒身處其中，猶如走入一個充滿鳥語花香、自然和諧的運動樂園，不由自主的想要去摸一摸、走一走、跑一跑、跳一跳…為更好地發揮活動場地的功效，達到物盡其用，我園又因地制宜，進行了合理的場地布局，設置了八個活動區：走、跑、跳、鉆爬、平衡、投擲、大型玩具游戲區和體操區等。在幼兒每天出入的由芙蓉樹圍成的長廊通道中，懸掛起教師精心制作的小掛件，高低不同、錯落有致，在欣賞美的同時為不同年齡的幼兒提供了適宜的練習條件，幼兒在進進出出的過程中，提高了縱跳觸物的能力。有效的資源利用，多面的立體設計，使健康教育體現在細微之處。

　　與此同時，我們還應創設安全、寬松、快樂、和諧的心理環境，教育者可以結合幼兒身邊的事物和日常生活的各個環節來促使幼兒在情感、主體性、社交、體驗等方面獲得健康發展，滿足不同年齡幼兒安全需要、歸屬和愛的需要。在情感教育方面，教育者要從心靈上接納、理解他們，教師對幼兒的支持、鼓勵是幼兒積極參與健康教育活動的源泉和動力。是提高幼兒活動興趣的法寶。

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