應邀到某幼兒園做兒童智力測試，其中一個四歲半的孩子給我留下了很深的印象。他比其他兒童要高出半個頭，長得很結實。但他來到我面前卻低頭站著，招呼他會端坐，既沒語言和動作，也不對我的微笑和逗樂做出反應，完全沒有一般兒童的好奇心和需求欲望。老師介紹說他入園一個多月了，很聽話，從不惹事，就是不喜歡說話也很少同伙伴玩，只有父母來接他時，才像其他小孩子有說有笑。

　　這是一個有明顯心理障礙的兒童。于是，我通過幼師約他家長面談。他父母都是鐵路職工，工作很忙，因而專門請了保姆帶孩子、做家務，而且交待給她的首要任務就是保證孩子的安全。忠于職守的小保姆為了完成主人交待的任務，平時一律不準他碰刀、剪和去危險的地方外，還想出一個高招：每當她自己忙著家務時，就用粉筆劃一圓圈，只許在圈內玩，不許出圈，如果違犯這些規定，就嚇唬他，不給他吃東西。不久，就把一個“頑童”訓練得“規規矩矩”。父母都知道保姆的做法，但看到孩子長得高大、結實、聽話，還很欣賞她會帶孩子。當筆者告訴他們“孩子有明顯心理障礙”時，他們還將信將疑地說：“孩子不是發育得挺好嗎？”

　　很顯然，這兩位父母只是從身高、體重等生理的角度衡量他們的孩子發育得很好，而忽視了發育和健康的另一個方面――心理上的健康。該孩子的膽怯、畏懼、孤獨等，都是退縮行為的典型表現，將會嚴重影響他的學習和社交能力，成年之后很難適應社會生活，甚至成為精神疾病的根源。

　　有資料表明，我國兒童心理疾病的患病率已有很多。常見的有：

　　① 行為障礙  除前述的兒童退縮行為外，還有以下三類：

　　一是兒童不良習慣。包括吸吮手指、咬指甲、攏頭發、手淫等。一切不良習慣的產生都是心理不健康的結果，因而，不良習慣的存在，除了會引起某些軀體疾病外，還必然會影響心理的健康，影響日后的生活質量。

　　二是兒童多動癥。主要表現為注意力不集中和動作過多影響學習。

　　三是兒童少年的反社會行為。有這類行為的兒童，均稱為問題兒童，除那些明顯的違法行為外，還包括粗暴、不尊重別人、不服從 教導、不遵守紀律、表現攻擊性或反抗性行為。研究表明，具有反社會行為的兒童，絕大多數有性格的偏離或心理上的異常，不少問題兒童屢教不改，其原因是忽視了從心理上矯正的結果。

　　② 兒童學習困難  除了智力落后、兒童多動癥、軀體疾病等原因外，還有一個令兒童學習困難的常見原因，即特定心理能力發育障礙，這種孩子智力正常，但某方面的功能缺乏，如閱讀困難、缺少“數”的概念、語言感受或表達困難等，這是一種病態，應盡早作心理治療和特殊訓練，不然孩子長大了就難以治療。

　　③ 兒童神經癥  患兒有焦慮、恐怖、強迫、睡眠不良等神經癥的表現，或有某一查不出原因，卻又久治不愈的軀體癥狀，如心悸、頭痛、腹痛等。一般來說，兒童神經癥預后良好，但如癥狀持續存在，則必然導致學習能力障礙和適應困難。

　　④ 嬰兒孤獨癥  主要表現為極度孤獨，言語社交能力差，對無生命的物體或動物特別依戀而對親人則特別地冷淡，以及強迫地堅持對環境、日常慣例和行動的同一格式，不允許變更等，如不早期發現予以積極治療，預后極差。

　　⑤ 兒童精神病  早期癥狀不明顯，常表現為性情改變、經常發呆或由活潑變得呆板沉默、學習成績下降等，逐漸出現奇特行為或言語，預后差。

　　令人擔憂的是，由于長期受生物醫學模式的影響，這種對健康的認識存在偏差，只注重身體健康，忽視心理健康的父母并非少數。大多數家長對孩子的軀體疾病如發燒、頭痛、咳嗽等很重視，能及時送孩子就醫，而對孩子的心理異常卻不認識或不重視。或有的小兒在幼兒園不合群，也不聽老師的課，總是旁若無人，我行我素，雖然這往往是孩子心理異常的早期表現，家長、幼師對此卻不以為然，直至孩子癥狀非常明顯了，才去找心理醫生，以致延誤治療，甚至留下不應有的遺憾。

　　聯合國世界衛生組織有一句口號：健康的一半是心理健康！愿天下父母能認識心理健康的重要性，像重視身體健康一樣，去重視和關心孩子的心理健康。

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