【摘要】在新課程理念指導下，優化幼兒語言教育，要創設氛圍，輕松談話；注重導思, 促進理解；豐富想像, 拓展思維；加強指導，師范引路；學科滲透，整合教育；鼓勵提問， 雙向互動；及時鼓勵，多元評價。

　　【關鍵詞】幼兒語言教育技巧

　　幼兒期是語言發展的關鍵時期。幼兒在關鍵期得到科學、系統，且有個性化的語言教育，幼兒的語言能力將得到充分的發展，并為其進行有效的學習和實現身心的全面和諧發展提供良好的語言條件。在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環境下優化幼兒語言教育，力求讓幼兒語言課教育煥發出蓬勃的生機。

　　一、創設氛圍，輕松談話

　　剛剛入園的幼兒，由于環境的變化，與親人的適當分離，對周圍的人和事都感到陌生，此時的幼兒情緒不穩定、缺乏安全感，導致有些幼兒變得沉默寡言，甚至產生不愿意來幼兒園的現象。針對這些，作為喲個幼教工作者，應善于發現，將他們安置在自己的身邊，親近他們，溫暖他們，安慰他們，營造一個輕松的談話氛圍，用和善的態度，親切的語言跟他們交談,使幼兒在感情上得到安慰，逐漸消除陌生感和膽怯情緒，對老師，對同伴，對幼兒園環境等產生興趣，與此同時，幼兒便產生了說話的愿望。作為教師要抓住這個時機，激發幼兒的說話興趣，使幼兒有話愿意講，有事愿意說。如在日常談話中逐漸完善幼兒的口語表達。日常生活中的談話是發展幼兒口語表達的重要途徑，我們通過談話可以了解幼兒的發音是否準確，詞匯的掌握是否足夠。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發音不準確，詞匯不正確的運用等，做到循序漸進的發展幼兒的口語。

　　二、豐富想像, 拓展思維

　　優化語言教育, 教師要設計能培養想像力的問題。大科學家愛因斯坦曾經說過:"想像比知識更重要, 因為知識是有限的, 而想像力概括著世界上的一切, 推動著進步, 并且是知識進化的源泉。"的確, 想像力是智力發展的體現是人類創造活動的翅膀, 是好奇心向創造力的延伸。如果將故事中的"怎么說的? 怎么做的?"改為"假如是你, 你會怎么做? 還有什么好辦法嗎?孩子們的答案就不會僅僅局限于故事原文, 他們可以憑借日常生活中的積累, 大膽想像, 拓展思維。在上《烏鴉喝水》時, 用投石子的方法喝到水已經不成為惟一的答案, 我問幼兒: "假如你是烏鴉, 你還會想到哪些好辦法?"孩子回答: "把石頭放到水里, 水就弄臟了, 喝了不衛生, 我會找根吸管, 這樣輕輕松松就能喝到水了。"……多么生動、流利的語言, 這不正是具有想像力的問題引發的功效嗎?

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