藝術教育是培養幼兒創造性的重要途徑，當孩子還不能用語言表達內在情感時，卻能借助藝術的“語言”抒發情感。如何有效實施農村幼兒的藝術教育，是我這學期探索的問題。對農村幼兒而言，他們對藝術的接觸少，但從這些天真爛漫的孩子身上，我們看到了一種連結情感的美麗天賦。在中班這一年齡階段進行藝術教育，有助于智慧和創造力的發展，孩子的天賦不能輕易地被掩蓋，因此，我根據孩子的興趣和發展特點，在利用農村這塊沃土，進行就地取材，激發幼兒對藝術的興趣。通過一學期的實踐，我的教學思路有了嶄新的突破，獲得了一些感性的認識和實踐體會。

　　一、營造寬松的氛圍

　　我班幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現出很大的興趣和熱情。當我一放音樂，幼兒就歡快地扭動身體自由地跳著、唱著；當他們在美術活動中拿筆欲欲一試時，一旦發現我在注視他們時，會馬上停止一切活動，因為他們害怕自己跳得不好看或畫得不好，會受到老師的指責。這真是農村孩子純樸、憨厚的表現，因此，我從不用成人的思維方式去評價他們，而是用欣賞的眼光鼓勵他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點”，給予表揚鼓勵，使幼兒增加了自信心，同時加以適度的指導，與幼兒親密接觸，融為一體，這樣消除了或孩子對藝術活動的恐懼感，從心理上、物質上為孩子創設一個良好的環境，從一個微笑到一個擁抱都是對孩子最好的肯定與評價，也促使他們信心十足，在無拘無束、毫無心理壓力的氛圍中愉快地學習。

　　我們農村孩子對雞、鴨、貓、狗等小動物特別熟悉、也特別喜愛，為了讓孩子在模仿中不枯燥乏味，激起興趣，我在養殖角里養了幾條魚、還帶孩子在幼兒園的養殖角里觀察小雞、兔子、小狗和鴿子等小動物，再讓他們用動作把這些動物表現出來，如小魚游、小雞走等，他們興趣十足，學得有摸有樣。在繪畫時，能大膽自信，從不厭倦，拿著彩筆在紙上很隨意地涂呀、畫呀，在自言自語中表現自我的感受。為了讓孩子學畫短豎線，組織孩子到草地上打滾、翻跟斗，感受草地的茂密、柔軟，通過觸摸小草來觀察草的色彩及外形。在玩中觀察，而后設置情景，用表演的形式激發他們作畫的愿望，接著緊緊圍繞情境表演向幼兒提出繪畫要求。如草長得什么樣？是什么顏色的？以次激發幼兒大膽想象。幼兒的主動感知、體驗在老師恰當地引導下，獲得了展現。孩子是天生的藝術家，對美的感知和藝術表現的潛能是與生俱來的。因此，我努力為孩子創設合適他們發展的藝術環境，滿足他們對美的渴望和需要。

　　二、運用有趣的教具

　　如果說孩子有一百種語言，那么教師對于教學就應有一百重表現方式。當孩子對教師的示范表演感到平淡無奇時，我大膽地將繪畫融入音樂活動中，把兩種藝術合為一體，因為音樂是流動的，稍縱即逝，而作為視覺對象的圖畫、符號等，是十分穩定的，還可以反復地加以欣賞、觀察。如歌表演《橘子豐收》，讓幼兒理解并用動作表現摘蘋果時的不同姿態，我就畫了許多孩子摘蘋果的不同動作，正因為有了圖畫，幼兒能輕松愉快地摘著蘋果。有時我把圖片制成立體的、可操作的，讓圖畫活起來。幼兒從開始的看圖到將圖形與音樂匹配，再發展到隨音樂創編動作，對音樂作品的理解又上了一層。

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