三、合理鼓勵，激發幼兒大膽創新

　　創新人才需要豐富的創新情感，從一定意義上來說，創新情感也是一種特殊的創新潛能，是創新的內在動力源，因此培養幼兒大膽創新無疑是創新教育的目標和重要內容之一。賞識能夠導致成功，這一觀點得到了越來越多人們的肯定，在組織幼兒科學活動時，要尊重幼兒的個性，鼓勵幼兒的首創精神，保護其創新的積極性、主動性。

　　教師要尊重幼兒的個性。有時會聽部分老師抱怨：我班的有些孩子太調皮，要都像某某那樣聽話，活動就好開展了。其實，創新從一定意義上來說就是標新立異，它需要個性的充分展示。試想，如果我們培養出來的孩子都是一個模式，一個想法，那我們的社會將不存在競爭和發展。所以，在組織幼兒科學活動時，我們要尊重幼兒的個性，允許他們興奮地喋喋不休，允許他們小小的"破壞"，允許他們超出要求地亂發揮，切莫強拉幼兒順老師預設的教學軌跡走，完全沒有問題的教育活動才真正存在問題，因為它沒有引起孩子的共鳴，沒有引發幼兒積極思考，其實，尊重幼兒的個性，也是鼓勵幼兒創新。

　　教師要尊重幼兒的"發現"。《綱要》中明確指出：要"為幼兒的探究活動創造寬松的環境，鼓勵他們大膽提出問題，發表不同的意見"。尊重幼兒的"發現"就是要保護和鼓勵幼兒仔細觀察，認真思考，提出問題---"發現"，不論這"發現"是首創還是對別人來說是早已明明白白的事情，但對于當事者來說，就是可貴的創新發現。因此，在組織幼兒活動室時，應對幼兒的發現給予肯定。例如：在"一切都在變"的活動中，我們為幼兒提供了糖和水、冰塊等操作材料。幼兒在操作過程中就會驚喜的向老師報告自己的新發現"冰塊不見了"、 "糖放進水里慢慢不見了"……作為老師應該立即對幼兒給予鼓勵："你觀察的真仔細!"然后再給予適當的指導。

　　教師要給予幼兒鼓勵和獎勵。來自教師的任何言語、動作或小禮物、小的獎勵，都能進一步激發幼兒的創新，因此我們在組織科學活動時，及時地適當地調動各種獎勵手段，滿足幼兒創新的成就感，激發他們進一步創新，一個欣賞的眼神，豎一豎你的大拇指，伸出你的手撫摸一下孩子，小小的紅五星、紅花、糖果，都會給幼兒創新之路指明方向，所以，教師切莫吝嗇你的表揚。

　　在開展科學活動的過程中，老師應及時鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試，失敗了不要緊，可以試一試其他的解決辦法，培養幼兒堅毅的性格品質。幼兒教育的本質是為了挖掘孩子的潛力，教孩子學會觀察，學會分析，學習思考，培養孩子的能力。所以，如何對幼兒進行科學探索教育是一個很重要的課題，它需要教師不斷地更新教育觀念，更需要積極培養和發展自身的探索能力。只有這樣,才能有正確的、符合時代發展要求和教育規律的教學實踐。讓我們以百倍的耐心呵護孩子們創造的火花，并伴隨著他們一塊成長!

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