科學(xué)教育活動，是指教師利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機(jī)會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動。本學(xué)期，我根據(jù)幼兒園教育活動目標(biāo)：開展科技特色活動對孩子進(jìn)行科學(xué)教育，培養(yǎng)孩子從小愛科學(xué),喜歡動手操作進(jìn)行探索。開展科學(xué)活動，使幼兒園的科學(xué)教育活動也由封閉走向了開放，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，這樣的轉(zhuǎn)向為幼兒提供了更大的自主探索的空間。幼兒處在這樣一個生動、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使他們有了足夠的科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和時間。我也為孩子們準(zhǔn)備了豐富多彩的操作材料，孩子特別興奮，爭先恐后地參與到活動之中去了。那么，如何使幼兒在科學(xué)活動中充分發(fā)揮主動性，積極投入到科學(xué)探索活動中，體驗科學(xué)活動的探索樂趣。通過一段時間的實踐操作，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，通過不斷的改進(jìn)與糾正，我認(rèn)為要想讓科學(xué)活動順利進(jìn)行下去，應(yīng)做到以下幾方面：

　　一、教育的內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉的

　　在開展教育活動前，必須要選擇教育的內(nèi)容，而科學(xué)教育活動也不例外。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活的內(nèi)容，幼兒熟悉的東西，更能引起他們的興趣。如果內(nèi)容是幼兒平時生活中最熟悉的，幼兒就對它有親切感，從而能促使幼兒更大膽地探索，讓幼兒主動去發(fā)現(xiàn)。如我為孩子們準(zhǔn)備了“溶解實驗”材料都是生活中常見的：糖、鹽、味精、面粉、雞精、玉米面等，孩子們一見，立刻圍了上來，我進(jìn)行了一個示范，在這個活動中，幼兒非常活躍，積極性也高，實現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的目的。我告訴幼兒，這個活動在家里也可以自己進(jìn)行實驗，只要請大人幫助或你和父母一起準(zhǔn)備材料，不僅僅局限于老師準(zhǔn)備的這些。通過實驗，孩子們知道了什么物質(zhì)可以溶于水什么不溶于水，物質(zhì)溶解的快慢與水的溫度有關(guān)。孩子們的興趣大增。因此，選擇幼兒熟悉的教育內(nèi)容，不僅可以為幼兒獲得能真正理解科學(xué)知識的經(jīng)驗，提供了前提和可能，而且讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，同時讓幼兒真正體驗到科學(xué)活動的探索樂趣。體驗到了成功的快樂與自信。

　　二、教學(xué)的過程應(yīng)是師幼互動的

　　開展教學(xué)活動時,要把幼兒放在主動發(fā)展的位置上，把“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念，貫穿到教育活動過程中。逐漸改變已經(jīng)習(xí)慣的課程設(shè)計模式，變死板計劃為靈活計劃，以使幼兒在主動學(xué)習(xí)的同時，獲得有益的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在活動前教師必須做到對準(zhǔn)備的教具心中有數(shù)。例如：在活動“怎樣把他們都裝進(jìn)去”中，我在準(zhǔn)備材料的過程中，自己將這個實驗進(jìn)行了無數(shù)次操作，讓材料準(zhǔn)備的合適一些，使孩子在操作的過程中不是很容易地將材料裝進(jìn)去，必須下一番功夫動動腦子合理地擺放才能裝進(jìn)去。整個活動老師都是讓幼兒自己在操作中認(rèn)識真理，一邊操作一邊記錄，將不成功的記錄下來，吸取經(jīng)驗，成功了是如何成功，大家一起分享成功經(jīng)驗，并不是一味地把知識強(qiáng)加于他們，而是讓他們自己去挖掘真理，從而使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。對幼兒來說，操作是一種適合幼兒身心發(fā)展的活動形式，他們是在盡情“探索”的過程中獲得發(fā)展的。那一次，孩子們的操作活動進(jìn)行了很長時間，我叫停了好幾次孩子們都不舍的收。因此，我們在進(jìn)行科學(xué)教育活動時，應(yīng)注重讓幼兒在操作中學(xué)。在進(jìn)行操作過程中，我們老師應(yīng)讓幼兒去盡情探索，不要把自己的想法強(qiáng)加于幼兒，把幼兒放到主動發(fā)展的位置上。

　　新《綱要》也強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每位幼兒都能運用感官，多種形式進(jìn)行探索提供活動的條件。”因此，教師要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。因此，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了多種材料，并在活動中和孩子一起動手操作探索。如“靜電實驗”、“顏色變變變”“組裝小機(jī)車”“小電燈”“電子積木”“模型飛機(jī)”“有趣的磁鐵”等等。

　　對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動既是他們今后學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會的需要。所以我讓孩子從熟悉的日常生活和周圍環(huán)境中感受科學(xué)就在身邊。同時在科學(xué)教育活動中，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探索。讓孩子們從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗到科學(xué)探索的樂趣。我們計劃在以后的活動中，要有計劃有目的地進(jìn)行某一方面的系列活動，借助豐富的家長資源，請家長做孩子的老師，請家長來班和我們一起進(jìn)行科學(xué)實踐活動。積極爭取家長的理解、支持和主動參與，借助家長的特長與職業(yè)資源配合科學(xué)教育，家園共同尋找材料，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲

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