小班幼兒天性好動(dòng)坐不住，喜歡動(dòng)手操作。提供豐富的材料讓幼兒操作，可以穩(wěn)定幼兒的情緒，調(diào)動(dòng)他們探索的積極性。因此，我們?cè)诨顒?dòng)室一角，設(shè)立了科學(xué)區(qū)。根據(jù)目標(biāo)，有目的的投放，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、更換。這里是孩子們玩玩、做做盡情發(fā)揮和發(fā)展的樂(lè)園。如在科學(xué)區(qū)里我們?yōu)楹⒆犹峁┝讼鹌つ唷⑵孔印⒚住⑸嘲�、布條、積木，雞蛋等各種材料，讓孩子自由探索蛋寶寶站起來(lái)的方法。能力弱的孩子請(qǐng)橡皮泥或沙包一種材料幫忙，讓蛋寶寶站起來(lái)了。能力強(qiáng)的幼兒使用兩種或兩種以上材料幫助蛋寶寶站起來(lái)。在這過(guò)程中孩子們有了交流，有的也能互相幫助，一起合作把蛋寶寶站起來(lái)。孩子通過(guò)活動(dòng)，滿足了自己的興趣需要，體驗(yàn)了合作的快樂(lè)，成功的喜悅。

　　三、讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅小班幼兒比較膽怯、稚嫩、自信心容易受挫。因此，我們要用心呵護(hù)，引領(lǐng)他們步入科學(xué)的王國(guó)。在探索中，讓幼兒獲得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　1、選擇操作簡(jiǎn)單、有趣的科學(xué)活動(dòng)。

　　幼兒在操作探索，在探索中尋找答案，好奇心不斷被激起，又不斷得到滿足，探索的欲望就更加強(qiáng)烈。如在活動(dòng)“有趣的不倒翁“中，幼兒在玩不倒翁時(shí)發(fā)現(xiàn)不倒這一有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒探究的興趣。在老師逐步地引導(dǎo)下，幼兒知道了不倒翁不倒的原因：在不倒翁的底部粘了橡皮泥。幼兒自己動(dòng)手制作不倒翁，當(dāng)幼兒自己制作的不倒翁搖搖擺擺不倒時(shí)，他們會(huì)高興地跳起來(lái)，拍起手來(lái)、笑起來(lái)，他們已初步感受到了成功的喜悅。

　　2、多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。

　　教師在活動(dòng)中的作用直接影響幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望。教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。如在“有趣的風(fēng)車”活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。有的說(shuō)：“用嘴巴吹。”有的說(shuō)：“用手撥。”有的說(shuō)：“跑起來(lái)。”有的說(shuō)：“在地上推。”我就用不同的方式和不同的內(nèi)容來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，“你這個(gè)辦法不錯(cuò)，你真聰明。”“你的辦法跟別人不一樣，你真棒。”讓幼兒感到成功的快樂(lè)。

　　四、家園合作，形成合力。

　　家庭教育與幼兒園教育就如一輛車輪，必須同心協(xié)力、同方向、同步調(diào)進(jìn)步，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。我們經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)交流，請(qǐng)家長(zhǎng)在家時(shí)也能對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。可有的父母說(shuō)：“孩子這么小，怎能懂深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)？”其實(shí)小班幼兒父母主要是通過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)孩子觀察探討自然。幼兒可參與的科學(xué)活動(dòng)，生活中到處可見(jiàn)，只要父母做個(gè)有心人。如：送孩子來(lái)幼兒園遇到大霧時(shí)，可引導(dǎo)幼兒觀察大霧是怎樣的，它是怎樣形成的，它會(huì)給交通帶來(lái)那些不便。和孩子一起買菜時(shí)，孩子的目光被螃蟹吸引，父母買只螃蟹回家和孩子一起飼養(yǎng)。和孩子一起觀察螃蟹的生活習(xí)性，他喜歡吃些什么東西？幫助幼兒把觀察到的情況記錄下來(lái)，讓孩子帶到幼兒園與小朋友一起分享。春天來(lái)了，帶孩子到田野上去走走，有條件的家長(zhǎng)可與幼兒一起春游，一起去找找春天-------無(wú)意中，孩子們就走入了繽紛的科學(xué)世界。家園共同合作對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入科學(xué)世界，還將滋潤(rùn)幼兒的精神世界，走入父母與孩子的情感世界。

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