對于大班幼兒來說，即將進入小學階段，激發他們閱讀的興趣，培養他們良好的閱讀習慣，提高他們前閱讀的能力,幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學學習奠定良好的基礎。

　　（一）在班中開辟圖書角，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。在閱讀圖書的過程中，鼓勵幼兒輕輕交流，將自己的內容介紹給大家；當幼兒想換書時，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵孩子大膽選擇自己想看的書，同時也引導幼兒之間個別的交換。讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。

　　（二）每天堅持有十五分鐘的文學作品欣賞活動。老師給幼兒規范的文學、語言熏陶，使其形成良好的傾聽習慣。提高幼兒的語言理解能力和對文學作品的欣賞力。如童話《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、詩歌《金魚和漁夫》等文學作品的欣賞，使幼兒受到極大的感染，養成良好的傾聽習慣，提高了幼兒對文學作品的欣賞力。

　　（三）利用多媒體進行閱讀活動如：投影、錄像、ppt等，激發幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內容。多媒體教學手段具有圖文并茂、聲像結合的特點。它經過直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、感同身受，在動態、立體的信息傳遞中，孩子們調動了視覺、聽覺，更充實的把握閱讀內容，對于幼兒不能理解有質疑的內容，多媒體更是提供了放大、定格的技術條件，有利于幼兒觀察、分析、思考。

　　（四）在閱讀講述活動中發展幼兒連貫講述能力。課堂上，我經常利用提問、帶領幼兒觀察圖片內容等方式發展幼兒的觀察能力和想象力，如：要求幼兒根據圖片內容連貫的、完整的講出圖片上有的或與圖片主題有關自己想象出來的情節，發展幼兒獨自的語言能力。

　　（五）利用外出參觀豐富詞匯。參觀是幼兒最喜歡的一種活動，我們利用社區活動時間帶孩子出外參觀。如去圖書館、社區公園、紀念館等，讓他們對周圍的世界產生興趣，豐富知識，受到美的熏陶。

　　（六）關注閱讀中家長的配合，為幼兒主體性發展形成合力。幼兒的良好習慣，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。我們在“家長園地”經常登載有關早期閱讀方面的文章，指導家長配合開展幼兒家庭閱讀活動通過以上活動，較好地調動幼兒的積極性與主動性，開拓了幼兒的想象思維，讓早期閱讀真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”。

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