首先，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　我們都知道，孩了們在沒有經(jīng)過訓(xùn)練前，就會拍手、走、跑和唱，而這些自然性的動作會產(chǎn)生一種自然的節(jié)奏，我們可以充分利用這些自然節(jié)奏結(jié)合音樂訓(xùn)練讓幼兒對一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性認(rèn)識。當(dāng)然在訓(xùn)練時，基本節(jié)奏的速度和特點必須用聲音來表示。例如：用進(jìn)行曲進(jìn)行練習(xí)有節(jié)奏的走步。用2/4拍或4/4拍的樂曲練習(xí)踏跳，用帶有休止符的樂曲練習(xí)兔跳、跑跳等等，一讓幼兒通過跳的動作感覺到快而輕巧的節(jié)奏；通過3/4拍樂曲，如“蝴蝶找花”“堆雪人”等，讓幼兒來體會節(jié)奏是柔和優(yōu)美的。教師在教幼兒學(xué)這些基本動作和節(jié)奏時，一定要注意到把訓(xùn)練都建筑在孩了們的本能和無意識感覺的基礎(chǔ)卜。也就是說，教師不能生硬地口令式地強加于幼兒），只能利用音樂這一有利條件加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。

　　其次，舞蹈教學(xué)要形象化。

　　即教師在教幼兒的動作時要多用形象的比喻或其它形象、生動的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作特點和領(lǐng)會其方法。尤其是在較枯燥的基本步法和復(fù)雜的基本動作時，教師須用形象化的方法，這樣才能教得生動有趣，幼兒也樂于接受。例如：在教踵趾小跑步時，編成順口溜“腳跟腳尖跑跑跑”；在教交替步時用“兩個好朋友，永遠(yuǎn)不分手，我走你也走，你走我也走”來比喻；教秧歌十字步時用“姐姐（左腳）弟弟（右腳）在一起，姐姐說我先跳，（左腳向右邁步）弟弟說我也跳（右腳向前邁步），姐姐說我讓你（左腳向左側(cè)拉開），弟弟說別客氣（右腳退后一步）”來比喻。生動、形象的教學(xué)方法，既符合幼兒具體、形象的思維特點，又使幼兒在愉快的氣氛中學(xué)會了舞蹈基本動作，幼兒學(xué)習(xí)積極性很高，興趣濃極了第三，在整個舞蹈教學(xué)中，教師要確立幼兒是學(xué)習(xí)主體的思想。教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和發(fā)展創(chuàng)造性。例如：教音樂游戲“熊和小孩”，我先教幼兒學(xué)會這首歌曲和掌握熊走路的基本要領(lǐng)，然后為幼兒提供創(chuàng)造、想象的條件。出現(xiàn)音樂，幼兒根據(jù)音樂、歌詞內(nèi)容編出小孩出門玩耍的動作：有的提著花藍(lán)到草地卜采花，有的學(xué)小鳥飛，還有的學(xué)小兔跳，總之，孩子們會別出心裁地編出許多出乎意料之外的動作，教師及時地對孩子們的表演給子鼓勵，如點頭、微笑、拍手、伸拇指等。這樣幼兒完個成為學(xué)習(xí)的主人，使他們在優(yōu)美的旋律中各自做自己喜愛的動作，在音樂游戲中感到愉快，表現(xiàn)出內(nèi)心的喜悅，充分發(fā)揮一了自己的想象力、創(chuàng)造力，也進(jìn)一步提高了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

　　另外，對于個別性格比較孤癖、不喜歡跳舞或節(jié)奏感差、不能按節(jié)拍跳舞的孩子，怎樣培養(yǎng)他們對舞蹈的興趣呢？

　　我認(rèn)為在音樂游戲活動中，應(yīng)多讓他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，同時教師應(yīng)更熱情、仁動地教會他們邊聽音樂，邊拍手以及表演的方法，喚起他們的情感，拔動他們的心弦。還有在集體跳舞時，將這些幼兒安排在舞跳得好的幼兒后而，便于模仿；還可以編一些簡單動作，讓他們進(jìn)行練習(xí)，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，生動活潑的形式，使這些對舞蹈沒有興趣的孩了能在跳跳玩玩中提高對舞晰的興趣。

　　實踐證明，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的方法是多種多樣的，然而無淪你采取什么方法，最終應(yīng)盡快回到音樂中來，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒，享受音樂的美、動作的美。

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