常規培養是各個幼兒園

　　進行日常工作的重中之重。

　　可是如何對幼兒進行常規培養

　　依舊是值得我們深思的一個問題。

　　加上小班幼兒依賴性強，

　　自理能力差，

　　初入園的小班幼兒，

　　因而良好常規的培養顯得尤為重要。

　　那應該如何培養好小班幼兒的常規呢？

　　一、生活常規的培養

　　對于小班幼兒來說常規較差，特別是在生活和衛生習慣方面，但幼兒的個體差異不同。有的獨立性強，能主動、積極地進行生活技能的練習，有的幼兒有較大的依賴性，不肯自己動手，有的很愛干凈，因此，根據每個幼兒的不同特點，我們因材施教，實現促進全體幼兒共同進步的目的。小班孩子進園后首先適應新環境，所以先從生活常規培養起。

　　我們設立明確的規則，要求大家統一遵守。如：在孩子哄停不哭鬧的情況下，教會孩子認識自己的杯子毛巾標記，用完了一定要放回自己的位置，不能亂拿別人的杯子毛巾。吃完早餐、午飯、午點后知道搬椅子靠邊坐好，學會排隊拉衣服，不推也不擠 ，午睡時安靜就寢，不吵也不鬧，玩了玩具要學習收好等等，

　　在日常生活中，這些平時不起眼的事情讓孩子每天在教師的不停引導下，潛移默化，逐漸習慣，不用老師提醒，逐步培養好孩子的生活常規。教師應該以身作則，樹立良好的榜樣，處處、時時、刻刻規范孩子的行為準則，同時還可以抓住生活中的點滴小事，把握教育時機教育孩子，逐步培養加強好孩子的生活常規。

　　二、課堂常規的培養

　　孩子做好生活常規的基礎下，課堂常規也需要開始培養了。小班孩子年齡小，注意力不容易集中，課堂常規不是一兩節課或一兩周就能見到效果的，需要一個學期或再久的堅持。

　　如：開學初，通過音樂律動讓孩子學會聽音樂拍手等，完全不用老師大聲喊叫，孩子們自覺遵守，又如：我喜歡經常以表揚方式表揚在上課時坐得好、認真聽講、積極動手孩子，孩子們愛比賽，看到別的孩子表揚得到了好孩子，自然而然也會跟著，就會自覺約束自己，幼兒進步了，老師應及時表揚，并讓其他幼兒明白什么樣的行為是正確的，應該學習的；當幼兒犯錯了老師應先思考犯錯的原因，然后對癥下藥，幫助幼兒慢慢改正缺點。越做越好！在這樣輕松、有效的環境下，使孩子養成良好的課堂常規。

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