在幼兒園語言教學的活動過程中，教師需要了解幼兒的語言能力以及語言發展的需要，來激發幼兒學習的動機，增強幼兒學習的興趣，讓幼兒喜歡學、樂意學參加各種活動。在這過程中，教師要及時的反思自己的角色和組織方式，御用不同的教學策略和方法，根據幼兒的個別差異幫助幼兒的有效學習。語言教學策略在一定程度上反映了教師的教育觀念。具體地說，教師在教育教學中應巧妙運用多種策略。下面就結合我開展的中班語言《彩色牛奶》進行反思與思考。

　　一、夸張的語言策略

　　在本次活動中的導入環節，我運用了猜謎的形式來吸引幼兒的注意力。同時奶牛有是幼兒比價熟悉的動物，對于他的本領孩子們也是非常的了解的那就是擠奶。這樣的一頭奶牛我該怎樣再次吸引幼兒呢？讓幼兒能緊緊圍繞了故事來開展活動呢？我覺得用夸張的語言來吸引的孩子！“這可不是一頭普通的奶牛，它呀有個什么的神奇的本領？它到底有什么本領呢，我們一起來看個故事！”就這么就這么簡單的一句話，我運用了夸張的語態，一下子就把孩子的注意力給吸引住了了，孩子們很不得趕緊能把故事聽完，看看奶牛到底有什么不一樣的本領呢！俗話說：“興趣是最好的老師！“良好的開端是成功的一半，想這樣的活動，幼兒注意力已經被我緊緊的抓住了。

　　二、多元的教學策略

　　1.利用多媒體課件演繹故事情節

　　這是幫助幼兒理解、學習作品的重要手段，是促進深層學習的前提。一些文學作品由于文體結構與內容的局限，往往具有抽象與跳躍的特點，幼兒難以理解。多媒體課件就是教師架起了幼兒與作品之間的橋梁，讓幼兒直接面對作品、感受、理解作品，讓文本具有可視性和可動性。如在《彩色牛奶》中，通過多媒體讓幼兒看到了奶牛吃了綠色的青菜后擠出綠色的牛奶，小貓和了額綠色的牛奶就變成了綠色等，以動畫的形式出現，更加的生動、形象。

　　2.不同的教學方式，激發幼兒學習的興趣。

　　其實語言的學習也是比較枯燥的。教師一層不變的教學方式會讓幼兒覺得疲勞，特別是年齡較小的幼兒，更加的容易走神。讓幼兒猜測到下一個環節的手段那就沒有新意了，所以教師要運動不同的教學手段來吸引幼兒的注意力。《彩色牛奶》中，在前面兩幅的學習中，我運用了分段式的學習，為幼兒的以后的完整學說打下基礎，為后面的完整學說做好充分的準備。在第三幅的學習中，我運用了讓幼兒先自己進行觀察，在用完整的話來說一說，為后面的猜測學習做好準備。對孩子來說這已經到了快結束的時候了，本領他們也已經學會了，這個時候孩子們往往會出現疲勞、走神等狀況。所以在最后的環節里，我運用了倒序的形式，先讓幼兒猜一猜小鹿吃了什么會變成紫色的，再去用完整的語言來表述，抓住幼兒的注意力。
 

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