折紙是幼兒美術(shù)教育中手工活動形式之一。幼兒通過動手，折疊出不同形態(tài)的物體形象，以表達(dá)自己的審美感受，它變化多樣，饒有風(fēng)趣，倍受幼兒喜愛。

　　“玩紙”，也是孩子的一種天性，常看見孩子手拿手帕折出各種看不懂的形狀。每當(dāng)要發(fā)給孩子們各種需要聯(lián)系的紙條或是宣傳單時，孩子們總會興致勃勃地學(xué)者老師的樣將一大張紙慢慢地折成一小塊。這時的孩子會有一種成功感和自豪感。隨著孩子們對“紙”的興趣的日益濃厚，我決定結(jié)合特色活動，教孩子學(xué)習(xí)折紙， 一來鍛煉手的技能，讓幼兒在實(shí)踐中感受小手的本領(lǐng)大，二來繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，豐富活動的內(nèi)容。

　　一、選擇趣味性的題材

　　選擇幼兒折紙題材，要從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)。力求選擇能夠激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒展開聯(lián)想的題材，讓幼兒在積極的情緒中參加活動。常見的動物類題材有：“小兔子”、“小熊”、“鯉魚”、“烏龜”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物類題材有：“玉米” 、“落葉”、“郁金香”、“牽牛花” 等，工藝類題材有：“海盜面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、 “五彩星星”等。這些題材既是幼兒生活實(shí)踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合幼兒的“味口”，很受他們歡迎。

　　二、激發(fā)活動興趣

　　在折紙活動中，教師要充分發(fā)揮教具，語言及其他活動形式對幼兒興趣的誘發(fā)，調(diào)動作用，始終把幼兒的注意力控制在活動本身，以提高活動的實(shí)效性，增強(qiáng)活動的效果，最常用的活動方法如“猜謎語”、“念兒歌”、“講故事”、“聽音樂”，或出示實(shí)物、圖片等，以吸引幼兒。如在教孩子們折小杯子將正方形折成三角形時，我說：“兩個角是好朋友，兩個朋友碰碰頭。”很快，孩子們都會了；在折杯底時，我又說：“一個角朋友要到另一邊去玩玩。”很快，孩子們都理解 了；在折杯沿時，我又說：“打開小嘴唇，張開大嘴巴，裝滿小杯子，咕嚕咕嚕喝個飽。”在兒歌中，孩子們興趣盎然地一同折著，玩著。“我成功了！”“我折好 了！”當(dāng)孩子們看著一張張的彩紙在自己的手中變成一只只小杯子時，別提有多興奮了。

　　讓幼兒愛折，教師首先要愛折，并善于鉆研。可以用教師和幼兒的折紙作品布置活動室，制作節(jié)目道具及胸飾，頭飾等。如：用許多的“褲子”可以插成 “慶豐收”節(jié)目里的麥穗；用“紙杯”“花瓶”，“茶壺”，等可以作為“娃娃過家家”中的道具；用“狐貍”“老虎頭”、“孔雀”、“新疆帽”等可以作為游戲或兒童劇的頭飾等，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的動手能力，而且增強(qiáng)了他們對折紙活動的興趣。

　　另外，為發(fā)揮幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力及對折紙活動的興趣，我讓幼兒用白紙把作品折好，然后根據(jù)自己的喜好用彩筆，涂上漂亮的具有個性化的色彩。這樣就避免了彩紙的色彩單調(diào)，和死板性，使每個作品都變的鮮活，富有靈氣，例如紙工：蝴蝶。幼兒們各顯神通裝飾的色彩，有素雅的，有華麗的，有深沉的，有 明亮的，裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動室墻上，就像一群漂亮的花蝴蝶飛進(jìn)了活動室。幼兒們情不自禁的喊道：“我們的活動室真漂亮”。

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