摘要：教學活動通過游戲的方式展開，可以使孩子在愉悅的環境中掌握教材中的內容，更加適合幼兒教育。本文從幼兒教育的特點出發，對游戲在幼兒教育中的重要性進行了分析，并結合日常工作情況，對游戲在幼兒教育中的應用策略進行了分析，希望通過游戲教學法的合理運用，從小培養孩子的創新能力和探索能力。

　　關鍵詞：游戲;幼兒教育;應用;策略

　　幼兒教育的對象是三到六歲的兒童，這一年齡段的兒童好奇心重、模仿能力強，是開發智力、健全人格的關鍵時期。愛玩是孩子的天性，游戲在幼兒教育中可以有效地提高教學質量、開發幼兒智力，通過游戲還能提高幼兒的身體素質，使幼兒在享受快樂童年的同時，德、智、體、美、勞全面發展。

　　1游戲在幼兒教育中的重要性分析

　　著名學前教育家陳鶴琴曾說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”納什(Nash,1997)根據貝洛醫學院的研究報告指出：“游戲不充分的或很少被撫摸的幼兒，他們的大腦比同齡正常兒童的大腦要小20-30%。”由此可見，將游戲有目的、有計劃地融入教學活動中，不但可以豐富幼兒知識，還能促進幼兒在語言、智力方面的發展，是幼兒教育中被廣泛采用的一種教育方式。受社會環境、家庭環境影響，當前幼兒教育小學化現象十分普遍，孩子容易產生壓力和緊張感，游戲可以幫助孩子消除這些負面情緒，自由地發表想法、發泄情感，在游戲中獲得快樂的體驗。

　　2游戲的選擇和設計

　　不同的游戲產生的效果各不相同，游戲作為幼兒教學活動的一部分，在游戲的選取上除了需要符合幼兒特點外，還需要符合教學內容。因此，游戲的選取和設計需要幼兒教師進行反復斟酌，游戲步驟需要提前構思，并根據本班級的實際情況進行調整，在游戲的難易程度上也要符合幼兒的接受能力，以達到更好的教學效果。模仿是孩子的天性，在游戲活動中，通過模仿現實生活活動來豐富孩子的知識經驗，通過對模仿對象進行加工與重組，游戲主題更加鮮明。在實際操作過程中，為開拓孩子的視野，提高孩子的動手能力，可進行適當的角色扮演。以美食街游戲為例：

　　3游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略

　　3.1激發學習興趣

　　傳統的教學模式，教師口述，學生被動聽講，這種枯燥的教學模式顯然并不適合幼兒教學。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點。游戲教學模式在空間環境的布置上，能夠為幼兒提供一個輕松愉快的環境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學內容。例如在辨識水果游戲過程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發學生的學習興趣。

　　3.2提高教學真實性

　　年齡小的孩子對生活處處充滿好奇心，求知欲強，但是在實際操作中，教師不可能帶著所有孩子到真實的場景中去學習、去認知，但可以通過游戲的方式，在課堂上構建各種情境，通過情境游戲能增加教學的真實性，解答幼兒生活中經常遇到的問題，提高孩子的學習興趣，增強教學的整體效果，例如，雪為什么會融化？針對這些與生活息息相關的問題進行情境游戲的設計，可以極大地提高幼兒對生活常識的認知和解決問題能力的提升。

　　3.3培養幼兒的創新思維能力

　　創新能力是社會發展的關鍵因素，幼兒時期是性格、品質形成的關鍵時期，因此對這一階段創新能力的培養十分重要。以幼兒教學中常見的積木游戲為例，指導孩子單純地按照自己的樣子擺放無形中遏制了孩子的創新思維能力，這就要求幼兒教育過程中給孩子更多的發揮空間，以引導為主，允許不同事物的存在，為孩子將來創造性思維的開發打下基礎。

　　4結論

　　綜上所述，游戲在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對幼兒在常識認知方面大有裨益，還能激發孩子的學習興趣，對其身心發展、性格形成都有著深遠影響。幼兒教師在教學過程中對游戲的選取和設計都應科學、合理，從幼兒階段孩子的自身特點出發，結合教學內容和孩子的接受能力，扮演組織者和引導者的角色，使孩子在玩中學、在學中玩，做到利用游戲進行科學教育，發揮游戲在幼兒教育中應有的作用。

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