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　　關(guān)于學習習慣，應(yīng)該是幼小銜接和新一階段最重要的話題，我來總結(jié)下我的看法。

　　首先，要強調(diào)學習的出發(fā)點和目的。為什么而學習，這是影響孩子自主性、自覺性的根源。

　　從一開始就和孩子強調(diào)：學習的終點不是考試成績，不是順利升學，不是名牌大學，都不是，學習的終點，是讓你自己成為一個能自立更生生存之外、還能照顧妻兒、回饋家庭、有用于社會的人，從更高層面上來說，是為了有資格選擇自己的職業(yè)、生活方式，達致經(jīng)濟、時間、心靈自由。這些內(nèi)容對7歲孩子來說有點玄，但經(jīng)常通過各種手段逐漸讓他們了解，還是有可能的。

　　學習的方法是追求高效率。首先區(qū)分自己喜歡的不喜歡的，自己擅長的和不擅長的；其次合理劃分精力和時間，高效完成必須完成的功課，有多的時間花在自己喜歡的科目上。努力的目標是學科學習只占一部分時間，不追求精益求精，追求的是提綱挈領(lǐng)、抓住重點，掌握到一定程度就可以，梳理思路掌握規(guī)律摸索獨有的方法才是目標；最后就是具體實施了，涉及一些細節(jié)，比如預習到什么程度，比如上課除了追隨老師的思路，是否能自己掌握節(jié)奏，調(diào)整思維的密度，隨時找到重點，達到不用時刻繃緊神經(jīng)，輕松高效地掌握課堂內(nèi)容的目的，比如遇到難點是自己深入思考好，還是詢問解疑好，學會把握分寸，不輕易放棄獨立的思考，也不窮鉆牛角尖。

　　對待學校和老師的態(tài)度問題。對學校的評價和認知暫且不提。而老師有幾個角色：

　　首先是學習的引路人和指導者，從這個角度來說，必須給以足夠的信任和尊重，除非老師自己破壞自己的權(quán)威性和可尊重性；

　　其次是秩序的維護者和管理者，從這個角度來說，就和面對社會是類似的，主要靠自覺和自我要求，覺得對的事情就去做，覺得錯的事情就不做，如果對老師的言行有所懷疑，可以自己思考、提出來和老師討論、回家征求家長的意見，不要一味服從，也不要逆反對抗，在遵守紀律、集體主義、與人為善、塑造形象的同時，也逐漸完善自己的價值觀、是非觀，達成集體利益和個人利益的一致；

　　最后是上級領(lǐng)導的角色，從這個角度來說，孩子和老師之間的交流，不可能是平等的，哪怕再強調(diào)民主、再和藹可親的老師，也是高高在上的。孩子有必要了解清楚老師的指令、意圖、喜好、思路、習慣，盡量做到投其所好，表現(xiàn)需要表現(xiàn)的和可以表現(xiàn)的優(yōu)點，提升自己在老師心目中的地位，爭取更多的好感，獲取更多的資源。

　　其次，要厘清學習的兩大任務(wù)。

　　去學校要做兩件事，第一，學習知識，包括學習學習；第二，學習如何與他人相處。這兩點其實是互相滲透、相輔相成的。不論是學習學科知識，還是學習為人處世，道理都是相通的：抓住重點，有所取舍，堅持自我，保持特色。

　　有人提到小學低年級要不要看重分數(shù)，或者說糾正孩子的粗心馬虎。我的觀點是，課內(nèi)問題課外解決，首先不要只看一個問題，其次不要等問題出現(xiàn)了再解決。從新一開始，就著力培養(yǎng)孩子的大局觀，這首先要求我們家長不要只看眼前。剛開始知識少、好理解，同學之間能造成差距的，不是理解力、記憶力而是細致性或者說思維習慣，不重不漏的思維可以從很多方面來強化和訓練，我非常反對刷題，靠熟練來保證正確。我的想法是端正孩子的態(tài)度就可以了，只要不是心不在焉毫不重視成績，那成績就說明不了什么。

　　與同學的交往，不是小事，關(guān)系到”第三人“的建立、行為習慣的培養(yǎng)、社會觀友情觀的形成、對學習的興趣和熱情，還有自我認知的逐步形成、自信心的加強、合作意識/競爭意識的養(yǎng)成，等等，都是影響深遠的。尤其上實的環(huán)境相對更單純，同學的年限更長久，如果能從小學開始交往到幾個性情相投、志趣相仿的好朋友，那對孩子的好處是無法估量的。家長從一開始就要進行積極正面的引導，鼓勵孩子友善、熱情、隨和、大方。

　　QQ之前在幼兒園有一些問題存在，過于執(zhí)著于他自己的思路和要求，同學和他想法做法不一致時，他有些過于強勢，影響了同學對他的認可程度。在讀《亞歷山大和發(fā)條老鼠》時，他體現(xiàn)出一種對"人人喜愛"的渴望�，F(xiàn)在小學換了一批同學，我鼓勵他吸取以前的教訓，以交到更多好朋友為目的，不要過于自我。在保持自己個性的前提下，盡量隨和一些，不求人見人愛，至少不要因一些細枝末節(jié)的技術(shù)問題影響到人際關(guān)系。