4．儲蓄成功

　　君君奶奶和其它家人的消極評價，使君君覺得自己沒有優(yōu)點。

　　于是，我組織班里的孩子，讓大家來幫助君君尋找優(yōu)點。

　　我讓孩子們將君君的優(yōu)點以圖畫的形式記錄下來，并裝入她的作品袋。

　　我讓君君把每一次能代表自己有進步的東西都放進去，一張圖畫，一件手工作品……作品袋中的“寶貝”漸漸多了，君君常拿出來看看，臉上流露出幸福和自信的笑容，做起事來更加有信心了。

　　5．家園合力

　　幼兒園的教育離不開家庭的配合，只有家園教育一致，才能真正促進孩子的發(fā)展。于是，我通過家訪，耐心的與家長分析孩子的情況，探討教育的策略，讓家長了解成人的評價對孩子身心發(fā)展的影響，知道要以積極的態(tài)度評價孩子，知道無論多忙，要盡量的擠時間陪陪孩子，要對孩子說：“媽媽(爸爸)喜歡你。”讓孩子感受到成人對她的喜愛。在家長的配合下，君君開朗了許多，也比以前自信了。

　　四，教育反思

　　1．幫助孩子消除自卑心理應該有耐心，有恒心要消除一個孩子的自卑心理，不是一件容易的事，這是一項長期的、艱苦的，但卻意義重大的工作，它關系到孩子一生的發(fā)展。所以，對幼兒的心理健康教育應引起全社會的普遍重視和密切關注。

　　2．要注意尋求家長和配班教師等多方面的配合

　　幼兒自卑心理的形成具有復雜性和多質性，對他們的教育和矯治必須考慮和結合多方面的因素，才有可能取得較好的收效。因此，轉變幼兒自卑心理必須有幼兒家長、配班老師的配合，做到多方位、多層次給幼兒以幫助。

　　3．要注意轉變過程中的反饋調整

　　自卑心理的形成是長期的，逐漸積累的，自卑幼兒的轉變工作因而變得更加艱難。有時，當我們對孩子充滿希望，看到他在進步時，往往會發(fā)現，只要有一點點的情緒不安或一點點的挫折就會讓他又回到原來的狀態(tài)。所以，在促進自卑幼兒轉變的過程中，如果發(fā)現效果不理想，就要及時審視，對設計的行動方案、實施步驟等方面進行調整。

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