一、當前幼兒教學中游戲教育的現狀

　　1.游戲教育的教學模式過于呆板

　　在傳統的幼兒教育中，最常見的方式是一個教師面對多個幼兒進行直接、面對面的教育。在教學過程中，教師通常位于講臺的中心位置，也可以是一對一的單獨形式的傳授。在以往的教學中，教師是整個教學的主體，突出教師的權威，這樣師生之間的距離被拉大，致使幼兒對教師產生畏懼的心理，對教學過程中的活動產生十分強烈的抵觸情緒。心理上的不配合導致幼兒不能集中精力，將心思投入活動中，教學效果不佳。

　　2.對游戲存在過度的依賴性

　　在幼兒實踐教育中，游戲模式受到幼兒的極度喜愛，因此，很受歡迎，得到了較為廣泛地推廣。但是，在推行的過程中，很多教師沒有正確認識，存在盲目推崇的現象，對游戲設置的根本目的沒有作出真正的理解，只是將其視為簡單的游戲，不會對教學效果產生任何價值。很多幼兒教學案例顯示，不同的幼兒園存在各自的差異，不是所有的游戲都能創設教學情境。有的時候，在教學過程中，直接切入主題也是十分奏效的教學方式，值得幼兒教師們進行深入地研究。

　　3.忽視了幼兒的心理感受

　　在游戲化的教學模式中，幼兒是整個服務的主體，并且側重娛樂方面，負面影響較少。但是，在教學實踐中，很多教師過于重視傳授的意義，雖然精心地設計了游戲的情境，但是卻忽略了幼兒的心理特點和身體素質。有些游戲情景沒有為幼兒提供他們所需要的自由發展的空間，致使他們在游戲過程中無法真正、真實地體會到實際的感受。

　　二、游戲教育在幼兒教學中的價值

　　1.有利于形成對知識的滲透

　　游戲教學模式的運用有利于教學知識的理解和掌握。在游戲教學的過程中，要讓幼兒懂得學習知識的重要性，養成良好的學習態度，同時要保證從客觀角度激發幼兒學習的熱情。

　　2.有利于樹立端正的學習心態

　　游戲教學模式的運用增強了知識的挑戰性，使課堂充滿了趣味性和益智性的特點。因此，教師要提高課堂游戲的有效性，激發幼兒的好奇心，促使他們能夠主動、積極地參與到游戲中，探索游戲中蘊含的知識，增強自信心，樹立端正的學習態度。

　　三、幼兒教學中的具體游戲教育策略

　　1.將游戲設置為幼兒教學的主要內容

　　（1）將游戲教學逐漸滲入到實際教學行為中。在進行課程設置的時候，要將游戲設置為主要教學內容，達到教學的連續性和系統性，實現游戲與教學的有機結合，鼓勵幼兒積極參與學習活動。

　　（2）在游戲中提供必要的條件。幼兒園既是游戲場所，也是幼兒接受教育的地方，因此，要設置一定的設施，保證幼兒能夠擁有合適的游戲空間，引導其積極、自覺地參與游戲，將幼兒自主游戲設置為他們成長進程中的重要項目。

　　（3）實現自主游戲與教師指導的有效結合。在安排游戲活動的時候，要做到精心設計，考慮全局，尤其要預留一定的時間和空間給幼兒進行自由活動。這樣就保證了他們進行游戲選擇的權利。同時，也要將游戲與教育教學進行結合，使游戲具有一定的教學價值。教師要對幼兒的游戲進行適當地指導，讓幼兒在游戲中獲取知識和快樂，身心受到啟發。

　　2.將游戲設置為幼兒教學的主要形式

　　游戲活動的特點是將玩和學進行了結合，幼兒在玩耍中達到了學習的目的。在游戲活動中，幼兒進行了更多地溝通，在不知不覺中學到很多知識，掌握一些基本技能。在幼兒園集體教學的過程中，對游戲進行了巧妙的設置，增強了教學的生動性和趣味性。游戲教學形式與幼兒教學思想并不矛盾，二者剛好契合，實現了幼兒教學的直接性和情境性。同時，游戲教學將健康、道德、生活以及藝術教育融合在一起，應用到游戲中，實現教學形式與內容的一致性。因此，將游戲作為幼兒教學的主要方式，加深了教師與幼兒直接的情感，提升教師親和力，增強教學效果。

　　3.充分利用教學資源，提升幼兒游戲教育水準

　　教育資源是保證幼兒教育發展的前提，既包括幼兒園本身的資源，還包含一定的家庭和社會資源。只有實現對這些資源的有效整合，才能為幼兒教育的發展提供資源保障，使幼兒在游戲過程中與游戲氛圍更好地結合，為幼兒提供更加廣泛的發展空間，提升游戲的深度和廣度。同時，家長對于游戲的認可也是提升游戲水平的關鍵。家長參與游戲，進行指導，分析幼兒在游戲中的表現，能夠有效促進游戲的創新。

　　綜上所述，游戲既是幼兒的主要活動，也是幼兒教育的重要組成部分。幼兒游戲教育要選擇符合幼兒心理的游戲類型和活動方式，讓幼兒在愉快的游戲活動中受到啟蒙，養成良好的習慣，實現利用游戲教育促進幼兒健康快樂成長的教育意義。

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