創新能力是人最重要和最有價值的一種能力。一個孩子將來有多大成就，關鍵就在于他的創新能力如何。江澤民書記曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂”，“一個沒有創新物的民族，難于屹立于世界先進民族之林”。游戲是幼兒的主導活動，能產生新的“發展點”。游戲構成幼兒心理發生發展的最佳姿態。游戲是幼兒創新教育的“天賜良機”。

　　一、游戲與玩具是幼兒創新折“實驗室”。

　　游戲是兒童創造性的源泉。兒童在游戲中自由想象，在一些物體與觀念之間建立一些獨特的關系和聯想，這些特定的關系與聯想往往是創造性發展的萌芽。

　　我國杰出的鐵路工程師詹天佑小時候愛玩泥巴，他曾用泥巴模仿制作機器模型，并捏出些世界上尚不存在的“機器”。這個游戲帶我們的啟示是：要鼓勵孩子去別出心裁的玩，讓他去做他喜歡的事，如折紙船、捏動物、放風箏、過小家家、收集石頭、樹葉、糖紙、貝殼、捉昆蟲、飼養小動物以及集體游戲等，不要遏制孩子的玩興。當孩子興致勃勃地撿回一兜樹葉，準備做細細的觀察時，別給他“潑冷水”。因為孩子可能正在憑著自己淺拙的審美意識去欣賞、鑒別它的形態美、紋理美、色彩美，并思量著能否把它們做成一幅“藝術展品”！

　　孩子的不少即興玩法除了能引起情緒上的愉悅外，還往往會有不少的新發現。比如吹肥皂泡吧，勤于思索的孩子會納悶兒：“為什么泡泡一定是圓的呢？”“為什么會有那么多的漂亮色彩呢？”這時，我們就有了教育孩子的機會，還可以不失良機地向孩子介紹一些有關的科學道理：肥皂水有一種表面張力，它總是把泡泡的表面收縮成最小，而在一定體積的有形狀的物體中，以球形的表面積最小，所以泡泡總是圓的。至于泡泡的色彩，其道理與彩虹的形成差不多，都是因光線折射和反射而生成的。這樣，當孩子發現自己的好奇竟與科學道理相結合在一起時，心里會得到極大的滿足。

　　孩子游戲時往往還會有美的創造。如他們在折疊糖紙，粘貼樹葉，制作玩具，積木等過程中都能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到加強。因此，我們應放手讓孩子去游戲，讓他們用積木構建公園、家具、立交橋等。因為，即使是最簡單的游戲，也有助于孩子智力的開發和體驗創造的快樂。

　　玩具是什么？玩具是游戲的工具。兒童在游戲中學習，玩具是幼兒最基本的學習工具，是他們的“第一本書”。玩具在幼兒游戲中起著非常重要的作用，它是幼兒游戲的物質基礎和物質中心。有了槍，幼兒可以玩軍事游戲；有了積木，幼兒可以玩建筑游戲等等。在游戲中，幼兒的舉止言行都是圍繞著玩具這個物質中心發展的。它給幼兒帶來無限的歡樂。偉大的思想家、文學家魯迅很重視兒童的玩具，他說：“游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。”

　　幼兒自制玩具對培養幼兒的創新精神是卓有成效的。制作玩具的過程是游戲的一個階段。美國萊特兄弟在《我們是怎樣發明飛機的》一書中回憶：“我們對飛機最早發生興趣是在兒童時代開始的。父親曾給我們一個玩具，用橡皮筋作動力，可使它飛上天空。我們仿制幾個，都能成功地飛起來……”。一個小小的橡皮盤木制玩具，在萊特兄弟幼小的心靈里播下了人類上天的強烈

　　愿望，從而促使他們用畢生精力從事航空事業。由此可見，自制玩具對兒童發展的作用是巨大的。兒童制作玩具往往是從仿制開始的，逐漸發展到獨立設計，創造新材料，制作出新穎的作品。制作玩具是為幼兒操作能力的發展提供了一個極為有利的機會。在制作過程中的模仿、想象和創造，一方面綜合運用已有的知識技能；另一方面使雙手變得更加靈巧。因而，玩具既能改善兒童的認知結構，流動性未知欲，又能促使幼兒將知識、經驗轉化為創造初中，在提高操作能力的同時，體驗到成功的快樂，從而提高兒童的自信心和活動的主動性、積極性。所以說，游戲與玩具是孩子創新的“實驗室”。

　　二、游戲體驗是幼兒創新的原動力。

　　游戲體驗是幼兒創新的原動力。主要體現在以下幾個方面：（1）自主性體驗：游戲中，幼兒充分體驗了“自由—我想玩就玩，不想玩就不玩”或“我想怎么玩就怎么玩”，孩子享有創造的自由。

　　游戲具有一種自由想象與創造的精神。正是游戲，它為幼兒提供了一種激勵創造性思維的適宜氣氛。在游戲中兒童可以“想我所想”、“抒我所抒”，不會由于“別出心裁”而招致同伴的恥笑與責怪。再加上幼兒特有的表現欲和好勝心，為使自己在無形的比較中“出人頭地”而刻意求新，這必將使其思維具有創造性。

　　（2）興趣性體驗：游戲中，幼兒獲得了無限的樂趣、新奇感與成功感。興趣是幼兒創新的最好的老師：創新過程重于創新結果。

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