含義：在幼兒園中由教師組織的和有步驟地引導幼兒學習的數學活動（即數學集中教育活動）.

　　作用：為幼兒系統地提供新的數學學習經驗,幫助幼兒把數學學習經驗系統化,引導幼兒的心理水平向高一層次提升的重要手段.

　　特點：目標明確、針對性強、由教師組織活動.

　　不能把數學教學活動機械地理解為單純的上課,或是教師教、幼兒學的灌輸知識過程,它應是教師與幼兒、教與學雙方積極有效互動的過程,幼兒仍是學習的主體,教學活動可以采用多種形式,通過各種教育途徑去進行.

　　不足：難以滿足不同水平幼兒的發展,無法照顧幼兒自選.

　　※幼兒園數學教學活動的設計

　　教學活動的設計是對一個活動的具體行動規劃,是教師進行教學的藍圖,也是教師取得良好教育效果的十分必要的準備工作,數學教學活動的設計,是富有成效的數學教學活動的關鍵.

　　◆數學教學活動設計的核心理念——以幼兒為本

　　幼兒教育的終極目標是促進幼兒全面真實地發展,因此教育者在設置課程、設計活動（幼兒園所有活動）時應本著以幼兒為本的思想.

　　以幼兒為本,它的含義簡單而言就是教育者施行教育時應幫助幼兒成為發展的主人、學習的主人,而不是以成人的經驗和認識去塑造和改變幼兒（灌輸式、填鴨式教育）.這是任何一個幼教工作者首先應有的理念.應做到：

　　1.尊重幼兒的興趣和需要

　　2.把握幼兒原有的水平和經驗

　　◆教學活動設計的基本格式：

　　一．活動名稱

　　二．活動目標

　　三．活動重難點

　　四．活動準備

　　五．活動過程

　　◆如何設計并制定好一份數學教學計劃?

　　★一．活動名稱的取法要規范化

　　數學從屬于五大領域中的科學領域,所以應取名科學活動《*****》,而不用數學活動或是計算活動等取名.

　　★二．活動目標的制定要具體化

　　（一）活動目標的結構

　　三維目標——

　　1.數學方面的粗淺知識和技能的掌握（知識技能）

　　2.思維能力的發展（能力）

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