從興趣中轉移小宇好動的念頭，我采取講故事或與他一同搭建玩具等方式參與到他的活動中去，從而轉移他的注意力，改變他好動的行為。我還經常采取做游戲的辦法，來吸引他的注意力，如：開火車游戲，就讓他接在老師身后的第一個位置，漸漸地，他的注意力集中了，能很好的融入到孩子們中間來。

　　創設情境，為幼兒的心理需要提供支持。

　　活動課時，讓他感受到老師在關注他，老師喜歡他，使他慢慢安靜下來。午睡時，我會創設溫馨安靜的午睡環境，然后像媽媽對待自己的孩子一樣輕輕的拍他入睡。

　　樹立正確的教育態度重視他，尋找他的優點

　　我盡量找機會與他接觸，有時也會交給他一些小任務，小宇很喜歡當小老師，而且做起來有模有樣的，小朋友也很聽他的話，于是我就對他說要當小老師首先自己先要做好，這樣別的小朋友才會讓你當，才服你，說完后，他就會表現好一些。而且小宇也是個很愛助人的孩子，常常幫老師做些小事情，于是我給他鍛煉，并讓他感到老師很喜歡他，樹立他的信心，慢慢地他進步了…記得一位專家曾這樣講過：“要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發展。”換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，多給孩子一些愛，他將會帶來意想不到的效果！

　　小宇的案例，使我更加深刻地認識到，調皮好動是幼兒的天性，動是孩子探索世界的表現。只要把好動引到正確的方向，孩子的缺點就會成為優點，使他的一生受益無窮。教師在教育過程中要注意根據幼兒的個性特點，研究有效的教育形式和方法因材施教，只有這樣才能真正確保教育的實效性，從而促進每個孩子身心得以健康地成長。

　　作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。我相信只要我努力我一定會成功的！

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