我和孩子們用紙杯制作了電話 ；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾就成了一幅美麗的裝飾畫 ；用廢舊的光盤制作成了美麗的中國結等等。蛋殼是我們經常扔掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁，做蛋殼粘貼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、蒜苗及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創新的樂趣。回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶成了孩子們的寶貝，并啟發幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為植物澆水，在酸奶瓶里裝沙子當沙錘，孩子們玩得很高興。

　　四、設計主題活動，激發幼兒愛護環境的情感

　　在主題活動《樹的本領大》中，幼兒通過觀察體驗、卡片分析、小實驗、討論等形式，知道了樹木是人類的朋友，它們是天然的制氧機，能釋放出人類呼吸所需要的氧氣，吸收大量的二氧化碳，使空氣變得更清新。樹木還是天然的吸塵器，由于樹葉能吸附灰塵，所以，有樹木的地方，空氣干凈。在夏天，樹木還能以它巨大的身軀擋住強烈的陽光，抵擋風沙等。同時還教育幼兒不攀折樹枝、樹葉，不在樹干上亂刻亂畫等等。一次手工活動結束后，我發現滿地的紙屑無人理睬，于是就抓住這一現象進行主題教育。首先我進行了一節“紙“的主題活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環境的行為，大家必須要節約紙。在如何節約用紙中我們還設計了游戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道紙是可以再次利用的。我還特別設計了一個紙簍讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統計比較一天班級浪費的紙張數量。使用至現在，班內處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，還有環�；顒印端�變清了》、《不要污染空氣》等等，使幼兒知道我們應該怎樣做才能使周邊的環境好起來，激發了幼兒愛護環境的情感。

　　五、進行家園合作，強化環保行為

　　幼兒在成長過程中受到家庭，幼兒園，社會三大環境的影響，唯有家庭教育，幼兒園教育，社會教育三者結合，才能有效地促進孩子身心發展，并使幼兒的環保行為得到強化和鞏固。對幼兒來說，家園配合尤為重要。因此，幼兒環保教育必須爭取家長的支持，讓家長了解幼兒環保教育的必要性，可行性。為此，我召開了家長會，舉辦了環保知識講座，出環保知識報，并發到每個家長手中，向家長宣傳環保知識，這樣不僅豐富了家長的環保知識，更取得了家長的配合支持，積極為幼兒樹立榜樣，用自己的言傳身教去影響孩子，教育孩子。如 ：不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不吃燒烤等，此外，我還邀請家長參加了幼兒園的活動，如環保棋比賽，家長和幼兒在活動中都興高采烈，場面熱烈。通過活動，不僅使幼兒增強了環保意識，而且家長們也受到了一次很好的環保教育。

　　幼兒環境教育既是保護環境、實施可持續發展戰略的基礎工程，也是幼兒素質教育的重要組成部分。我將按照“縱向深化。橫向發展“的原則將環保教育推向一個新的階段，使幼兒逐步養成探索的精神，環保的行為，以及對人類可持續發展的責任感，這是歷史和社會賦予幼教工作者義不容辭的義務和責任。

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