四、家園共育，形成合力

　　《綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭密切合作，共同為幼兒的發展創造好的條件。”孩子們在離園后或者是假期期間，大部分時間是在天邊玩耍，而父母是孩子的第一任老師，由此可見家長對于孩子成長的重要性。教師應通過家長園地、家園聯系冊等多種平臺，教授家長一些幼兒園的環保教育計劃，以及一些環保小知識，引導家長用正確的方法對幼兒進行環保教育。如在田間玩耍時，家長可以和幼兒一起觀察、一起體驗、一起探索，讓幼兒從家長的表情動作中感知道對事物的態度和方法，使幼兒也以極大地熱情投入到探索活動中去。教師還可以通過開展一系列的環保主題活動，如：《我愛地球媽媽》，老師可以設計多個家長共同參與的活動，如：與孩子一起認識、設計環保標準；與孩子一起來到田園，為未來農村的綠化設計藍圖等等。通過爸爸媽媽的親自參與，可以讓孩子有一個學習的榜樣，并認識到每個人都可以為環境保護奉獻出自己的一份力量，從而調動幼兒的積極性與主動性。

　　五、融會貫通，將環保教育融入到各個細節

　　1．日常生活中的環保教育

　　在日常生活中，教師通過對幼兒的觀察，及時進行環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂采草坪、亂丟紙屑、隨地吐痰等不良現象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環境保護的意識。還可以帶孩子走出幼兒園，到街道上做有關環保的宣傳，讓孩子體會到向別人進行環保教育的成就感和喜悅，進一步增強幼兒的環保意識。

　　2．寓環保教育于游戲活動

　　游戲是幼兒的活動主體，在游戲過程中，孩子們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識，所以融環保教育于游戲活動中是很有必要的。在美工活動中，教師可以以廢物利用為主題，讓幼兒通過利用一些廢舊的報紙、飲料瓶、塑料袋等材料，來制作小工藝品，從而讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的觀點。讓孩子們愉快的游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣。
 

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