生活中充滿著美好，大自然中秀美的風光，陽光下波光粼粼的湖面，無不充滿著美，使人心情舒暢。在幼兒美術教學活動中，教師可以將生活中的各類事物引入美術學習活動中，展現幼兒的美術創造力和空間想象力。生活化教學模式在幼兒美術教育中的應用，有助于激發幼兒的美術學習興趣，使幼兒感受到美術學習的樂趣，并通過自己的想法將所學習的美術知識靈活運用到美術實踐活動中。例如，教師可以引導幼兒把家中用完的雞蛋殼帶到美術課堂教學活動中，僅僅在雞蛋上方開一個小口，然后將小石子放入其中，這樣便成為一個“不倒翁”。在幼兒感受生活中趣味和神奇的同時，教師可以引導幼兒自己設計制作“不倒翁”。再如，教師可以在指導幼兒學習“臉譜”的繪畫方式之后，引導幼兒在雞蛋上畫臉譜。生動、形象的臉譜能夠使幼兒感受到美術實踐活動的樂趣，一只只“不倒翁”在幼兒的桌子上，使幼兒美術課堂教學活動變得更加富含趣味性，有助于幼兒美術學習能力的提升。吹肥皂泡泡是幼兒比較喜歡的游戲，教師可以將這些生活中富含趣味性特點的事物融入幼兒美術學習活動中，營造靈動的課堂教學氛圍，使幼兒能夠在玩鬧的過程中體會生活的樂趣，并通過泡泡在陽光下七彩的顏色，感受到生活中的美術。教師在引導幼兒開心地吹泡泡之余進行泡泡畫，即用吸管蘸取加入了洗潔精的顏料對準自己作畫的白紙吹泡泡，泡泡破碎之后就在紙上留下了一道道優美的彩色弧線，有意識地排列整合即可完成一幅優秀畫作。

　　三、拓展幼兒美術教學平臺，促進幼兒多元智能發展

　　幼兒美術教學活動中，教師需要適當拓展幼兒美術學習的平臺，如教師可以將美術課堂延伸到教室之外，這種方式不僅能夠使幼兒感受到美術學習的樂趣，同時也能夠促進幼兒多元智能的發展。例如，教師可以組織幼兒到戶外觀察景色，春天可以帶領幼兒在觀察發芽的小草，秋天欣賞落葉的美等，教師可以組織幼兒觀察生活、體會生活，與幼兒一同唱歌跳舞，感受大自然的魅力。拓展幼兒美術教學的平臺，能夠使幼兒感受到美術學習的樂趣，觀察校園中的風景，欣賞校園中的藝術。教師還可以組織幼兒進行臨摹。再如，教師還可以組織幼兒臨摹校園中教學樓的場景。教師需要放低臨摹的要求，重點在于鼓勵幼兒進行美術創作，使幼兒能夠真正喜歡上美術，為幼兒美術教學活動的持續開展奠定良好的基礎。另外，教師還可以組織幼兒收集校園中的各類瓜子皮、小石頭。在教師的幫助下，幼兒清洗小石頭和瓜子皮，使之能夠成為幼兒美術實踐活動中的材料。如幼兒可以借助小石子搭建門前的小路，借助瓜子皮進行創意拼接，并通過填充適當的涂料，使這些小石子或者瓜子皮也成為藝術品，在提升幼兒美術實踐能力的同時，培養幼兒的環保意識。總之，在素質教育理念的指導下，幼兒美術教學活動需要基于幼兒的實際性格特點進行教學設計，在充分調動幼兒美術學習積極性的同時，為幼兒未來美術知識的深入學習奠定良好的基礎。在幼兒美術教學活動中，教師可以通過挖掘生活中的美術元素，豐富幼兒美術教學的內容；注重幼兒美術實踐活動，提升幼兒的美術繪畫能力以及拓展幼兒美術教學平臺，促進幼兒多元智能發展等方式，將生活與幼兒美術學習完美聯系，讓幼兒感受生活中的美術和美術中的生活，不斷發散幼兒思維，促進幼兒的全面發展。

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