從教師自身出發，可以帶幼兒參加戶外觀察活動，感知自然界，獲得感性經驗和材料，鼓勵并指導幼兒能突破慣性思維，大膽地選擇多種顏色作畫，不要用固定的顏色框架來限制幼兒的思維與創新。在進行幼兒美術活動中，從幼兒最容易著手、最感興趣的方面入手，來培養幼兒的色彩審美感知。用豐富的色彩畫面來吸引幼兒作畫的興趣，切記強求他們選用的顏色與物體所表現出來的顏色一致，可以根據自己的想象來畫。否則會妨礙他們的自由創作能力，長此以往會造成對色彩的高度不敏感，而失去對繪畫的興趣。房子里不一定要住人，可以住小兔子，小松鼠，小熊等一些動物。這些包涵了童話故事對他們的影響及自己的幻想。這是美好而且寶貴的，我們要加以珍惜和保護。也可以通過一些趣味的美術活動，如吹畫，噴灑印畫等活動來認識顏色，了解顏色變化過程，提高審美感知能力，加強幼兒美術發展。

　　五、色彩審美在幼兒美術教育中的實施

　　(一)措施

　　1.題材內容新穎。一定要選擇貼近生活、對其感興趣的、對幼兒具有比較強的吸引力的題材。幼兒喜歡動物，無論是小動物，還是大動物，只要是喜歡的就都可以。幼兒喜歡色彩斑斕、有強烈視覺沖擊的事物，如：紅花，綠樹，彩虹等。幼兒吃的五顏六色的果蔬，如：香蕉、橘子，檸檬，胡蘿卜等。這些都是容易引起幼兒感知的欲望和繪畫興趣。2.形式多樣化。通過游戲方式提升幼兒的求知欲，激發他們參與到活動中來的興趣。借助講故事，多種色彩游戲、色彩填涂等游戲形式，激發幼兒對色彩以及繪畫的興趣。

　　(二)方法

　　1.相似聯想激趣法。簡單的講，就是由一樣熟知的物體引導幼兒聯想出與其形狀、或顏色、或其他方面相同或相似的物體，激起幼兒對事物的表現欲。根據所需繪制事物的特性，將其概括為幼兒所能夠掌握并繪制出來的簡單的幾何圖形，啟發幼兒想象。這樣一方面有利于幼兒對不同物體的興趣的表現，另一方面又可以保障幼兒能有選擇性地繪畫。2.過程激趣法。重視幼兒在繪畫過程中有關色彩審美感知及運用的發展，對幼兒的作品給予充分肯定，不過分講求美丑與對錯，將有利于幼兒的繼續感知與創作。基于幼兒大腦尚未發育完全，雙手協調性較差，雖然其創造性和想象力可能較成人豐富，但他們創作的無意識性、不穩定性也會導致最終的作品效果不如過程中的好。3.角色激趣法。使他們扮演某個角色、分別配以不同的身份，使他們以所扮演的角色的身份、通過游戲的方式進入繪畫活動中，帶著某種任務有目的的去參與活動，使他們在美術繪畫中更有興趣，效果更佳。

　　六、總結與展望

　　唯有正確的美術教育思路和方式，通過發展幼兒審美感知，改變以往傳統教育觀念，創新現代先進教育模式，才能充分發揮幼兒自主性，創新性，讓幼兒在良好的藝術環境下健康的發展美術思維。

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