藝術(shù)教育的過(guò)程是健全人的素質(zhì)的過(guò)程，幼兒處于人生的開(kāi)始階段，對(duì)于其人格還沒(méi)有完整的健全。通過(guò)繪畫(huà)這一形式可以使幼兒體會(huì)繪畫(huà)成功帶來(lái)的喜悅，以及繪畫(huà)失敗帶來(lái)的失望與傷心，他們可以通過(guò)繪畫(huà)這一形式表現(xiàn)出來(lái)，使內(nèi)心的情緒得到很好的宣泄釋放，調(diào)整自己的心態(tài)，促進(jìn)其健康積極向上的發(fā)展。合理地培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，有益于幼兒形成健全的人格。

　　3探索學(xué)前兒童美術(shù)教育的教學(xué)方法

　　美術(shù)教學(xué)方法是教師和幼兒為了完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中采用的師生相互作用的一系列活動(dòng)方式的總和。教學(xué)方法與實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育課程的目標(biāo)有著重要的作用，良好的教育方法能夠使幼兒的美術(shù)課堂更加具有吸引力，可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性還會(huì)影響幼兒的人格的成長(zhǎng)。和培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家不同，學(xué)前兒童美術(shù)教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們與藝術(shù)家的繪畫(huà)出發(fā)點(diǎn)不同，觀察事物的視角也有所差異。因此我們?cè)谡n程的設(shè)計(jì)上就要有所側(cè)重，同時(shí)要掌握良好的教學(xué)方法。

　　3.1以語(yǔ)言傳遞信息為主的授課方式

　　和其他的教學(xué)方式一樣，語(yǔ)言是承接著教師與學(xué)生的媒介，是我們上課時(shí)必須用到的教育手段。講授法是我們常用到的教學(xué)方式，通過(guò)教師的講解向幼兒傳遞知識(shí)信息。其主要包括講述、講解等教學(xué)方式。講述是教師在上課的時(shí)候通過(guò)語(yǔ)言傳遞知識(shí)，向幼兒描述學(xué)習(xí)的對(duì)象。例如在畫(huà)水果的時(shí)候，描述寫(xiě)生對(duì)象的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。講解是對(duì)某一概念進(jìn)行講述解釋。將不易于幼兒理解的概念形象生動(dòng)地展示給幼兒。例如在制作手工藝品的時(shí)候講解其制作過(guò)程;如何欣賞繪畫(huà)的美的原理。講授的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，易于幼兒接受，具有科學(xué)性、藝術(shù)性以及實(shí)踐可操作性。同時(shí)遵循引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)原則，不可以用教師的思想來(lái)主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，要合理引導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮幼兒的繪畫(huà)天性。其外還有以互動(dòng)教學(xué)為主要形式的談話法和討論法。談話法要求教師在上課之前做好充足的課前準(zhǔn)備，教師在提問(wèn)的時(shí)候要注意問(wèn)題的藝術(shù)性，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)幼兒善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。討論法由于其學(xué)前教育專業(yè)的兒童的年齡特點(diǎn)，比較適用于大班的教學(xué)。形式可采用集體討論也可以采用小組討論。由于美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，討論的答案具有不固定性，教師在討論后要積極進(jìn)行課堂總結(jié)，概括討論內(nèi)容。

　　3.2以指導(dǎo)練習(xí)為主的教學(xué)方法

　　幼兒要獲得美術(shù)知識(shí)，必須要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)操作，獲得美術(shù)知識(shí)的熏陶。在這種教學(xué)方式中，幼兒的練習(xí)通常是模仿練習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)。模仿練習(xí)就是幼兒通過(guò)教師的演示，模仿教師的繪畫(huà)進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒有天生的模仿能力，在進(jìn)行模仿練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該把握住幼兒的天性特點(diǎn)，不要進(jìn)行機(jī)械的課程講述，禁錮兒童的思想。創(chuàng)作練習(xí)，是幼兒利用已知的繪畫(huà)技巧，獨(dú)立地創(chuàng)作繪畫(huà)的過(guò)程。創(chuàng)作練習(xí)的目的是加深幼兒對(duì)美術(shù)的理解和提高他們的表現(xiàn)能力。積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，有益于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維的形成，開(kāi)發(fā)其潛在的藝術(shù)潛質(zhì)，同時(shí)能夠寓教于樂(lè)，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　3.3以幼兒的直接感知為主的教學(xué)方法

　　美術(shù)的特點(diǎn)是直觀形象性，幼兒主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)感知。通過(guò)教師的直觀演示和引導(dǎo)幼兒對(duì)事物進(jìn)行有效的觀察來(lái)描繪事物。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)兒童，首先引起幼兒的興趣，然后再了解過(guò)程，讓幼兒獲得直觀的感受。同時(shí)為了培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，訓(xùn)練其擁有敏銳的觀察視覺(jué)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，教師在進(jìn)行美術(shù)課程的時(shí)候應(yīng)當(dāng)運(yùn)用靈活的觀察方法。確定合理的觀察對(duì)象，引導(dǎo)兒童進(jìn)行有意識(shí)的觀察，同時(shí)選用恰當(dāng)?shù)挠^察方法，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　3.4以欣賞和探究為主的教學(xué)方法

　　培養(yǎng)幼兒善于觀察的眼睛，對(duì)于學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施很重要，通過(guò)對(duì)自然界，人文社會(huì)中美好事物的觀察，提煉出美，感受到美，對(duì)美的升華。世界上不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從小培養(yǎng)孩子善于觀察藝術(shù)的美，體味生活中美的事物，尊重幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受，引導(dǎo)其擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)，探究生活中美的存在。教師可以積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒的藝術(shù)情景，使之有身臨其境的感覺(jué)，在特定的藝術(shù)環(huán)境中，探索藝術(shù)之美，引發(fā)幼兒相應(yīng)的情感態(tài)度，培養(yǎng)幼兒感受美、理解美、發(fā)現(xiàn)美、探索美。美術(shù)教育活動(dòng)作為幼兒美育的重要手段之一，不僅僅是強(qiáng)調(diào)德育方面，更應(yīng)該從幼兒的天性角度出發(fā)，合理地引導(dǎo)幼兒，積極地探索適合幼兒的從教方法和教育理念。我們要做到的不僅是傳授給學(xué)前兒童藝術(shù)技能，更應(yīng)該培養(yǎng)其藝術(shù)天分和藝術(shù)創(chuàng)新能力，幫助幼兒建立自信。法國(guó)雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”我們要從孩子的兒童時(shí)期培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛、激發(fā)其潛在的藝術(shù)底蘊(yùn)、鼓勵(lì)其繪畫(huà)的興趣，讓他們成為美術(shù)教育課堂上的積極參與者，而不是被動(dòng)地接受填鴨式的教育。教會(huì)學(xué)前兒童熱愛(ài)生活善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健全人格，是學(xué)前兒童美術(shù)的教育理念。要求我們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)教育的同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒得到全面健康的發(fā)展。

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