三、活動建議

　　第一，在適應期階段，教師可以從物質(zhì)獎勵逐漸過渡到用言行鼓勵的形式引導嬰幼兒應答，幫助嬰幼兒逐漸內(nèi)化行為，愿意主動應答。

　　第二，點名活動可以從一對一的應答活動開始，再逐步擴大到小組和全班。

　　第三，點名的形式可以多樣化，如開火車游戲、念兒歌、唱歌等，內(nèi)容可以從“叫名字”“問問早”到“學說一句話”“誰沒來”等，逐漸增加難度。

　　第四，和家長聯(lián)系與溝通，在家里讓家長有意呼喚嬰幼兒的名字，注意觀察嬰幼兒是否能用語言回應。同時當嬰幼兒呼喚“爸爸”“媽媽”時，家長應給予及時的回應和肯定。

　　附：區(qū)域游戲舉例

　　活動1：我來啦

　　◆材料準備：區(qū)角中提供若干毛絨動物。

　　◆玩法：讓毛絨動物排排坐好，嬰幼兒扮演教師，和毛絨動物玩點名游戲。

　　◆觀察要點：嬰幼兒對點名游戲是否感興趣；在游戲中能否大膽自信地進行點名與回應。

　　活動2：大聲回答“哎”

　　◆材料準備：用圖片在墻面上布置可以開門和關(guān)門的游戲情境。

　　◆玩法：

　　1．嬰幼兒已聽過故事《大聲回答“哎”》。

　　2．嬰幼兒以小熊的口吻叫小動物的名字，然后一邊打開小門，一邊大聲回答“哎”。

　　3．對游戲熟悉后，以小熊做客的情境進行游戲——小熊邊敲門邊問：“小老鼠在家嗎？”小老鼠回答：“哎！我在這里。”

　　◆觀察要點：嬰幼兒能否大聲叫出小動物的名字并回應；嬰幼兒對做客游戲是否感興趣，能否有禮貌地打招呼。

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