（二）英語的使用貫穿幼兒生活的“細(xì)枝末節(jié)”。

　　參照浸入式的英語模式的理念，在幼兒的一日生活中，英語無處不在。包括來園、晨練、吃牛奶點(diǎn)心、休息、午餐等環(huán)節(jié)，如：牛奶、餅干、午飯時(shí)吃的一些菜名、排隊(duì)的指令等，使孩子們直觀地、形象地理解并習(xí)得。再如來園的時(shí)候，我鼓勵(lì)幼兒用英語問好，剛開始是“good morning”，過一段時(shí)間就增加一句，日復(fù)一日，孩子們也能脫口而出“Good Morning/How are you/Nice to meet you”。在一日生活中涉及到的內(nèi)容都是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的，是完整的、有意義的，因此，此時(shí)幼兒學(xué)習(xí)更加容易，教師一定要抓住各個(gè)環(huán)節(jié)中的有利時(shí)機(jī)。幼兒在一日活動中得到的反而比教學(xué)活動時(shí)多得多。

　　（三）根據(jù)班級幼兒的實(shí)際需要和最近發(fā)展區(qū)開設(shè)英語角，布置墻面。

　　英語角游戲設(shè)計(jì)要新穎、有趣，材料的投放符合幼兒年齡特點(diǎn)、操作性強(qiáng)，并重視孩子的最近發(fā)展區(qū)。比如對于小班幼兒，游戲需要更強(qiáng)的趣味性，材料有足夠的操作性才能吸引他們。

　　但是小班英語教學(xué)內(nèi)容少而簡單，直接投放寥寥幾個(gè)單詞的卡片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)激不起學(xué)習(xí)的積極性的。如卡片，我就設(shè)計(jì)成的釣魚的游戲。如果就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的話，這樣滿足不了孩子的需求。因此，我將僅有的內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)不同的游戲。比如身體部位，不僅有身體部位的大圖片，鼓勵(lì)幼兒指指說說，還可以貼五官，還有大的模型，孩子們用自己的身體部位在模型里玩，同時(shí)身體部位的小卡片可以投放在魚池里。另外，必須尊重幼兒的個(gè)體差異。適當(dāng)投放一些課本以外的內(nèi)容，給孩子們制造一些小小的障礙和困難，使活動變的更有挑戰(zhàn)性，滿足不同層次幼兒的需求。

　　墻面布置是環(huán)境中面積最大、最為醒目的地方。他像一幅大廣告，濃縮著教育內(nèi)容和目的，給幼兒直接的刺激和潛移默化的影響。我們在室內(nèi)、盥洗午睡室等地張貼各種用品的英語名稱和一些日常用語，根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面寫上相應(yīng)的英文句子，幼兒雖然不認(rèn)識，但是一看到這些畫面就能聯(lián)想這些句子。

　　（四）在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒良好游戲和使用語言的習(xí)慣。比如說角色游戲，是一個(gè)很好的生活情景的模仿，在這樣的情境中鼓勵(lì)幼兒使用已經(jīng)會說的日常用語是再合適不過了。這是他們自己的主動游戲情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們有交往需要，就會主動學(xué)習(xí)。如果能很好的使幼兒養(yǎng)成游戲和使用語言的習(xí)慣，能起到事半功倍的效果。

　　（五）通過觀賞VCD培養(yǎng)幼兒的英語語音和語感。弗萊杰認(rèn)為采用聽覺學(xué)習(xí)語言能使幼兒獲得更加準(zhǔn)確的外語發(fā)音，幼兒比成人發(fā)音好是因?yàn)橛變焊鼉A向于用聽覺而不是以了解發(fā)音方法來處理語音。而發(fā)音方式是通過先前的語言經(jīng)歷獲得的，它會使習(xí)得者把已有的發(fā)音規(guī)則強(qiáng)加于所聽到語音上。清華大學(xué)外語系程慕勝教授在經(jīng)歷三十多年研究之后指出：“準(zhǔn)確的發(fā)音只能從準(zhǔn)確模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來。準(zhǔn)確的發(fā)音不可能從書面符號來，任何書面的符號是白紙上的黑字，本身沒有任何聲音，不可能叫人準(zhǔn)確的發(fā)音。”所以，聽是幼兒學(xué)英語的最佳途徑。VCD有聲可聽、有影可看，悅耳的聲音、生動的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力。有趣的直觀圖象和故事除了可以喚起幼兒的興趣，還可以使孩子通過英語渠道理解內(nèi)容并引起幼兒的共鳴和模仿，培養(yǎng)幼兒語感。

　　（六）開辟親子活動區(qū)域，充分發(fā)揮家長在幼兒英語學(xué)習(xí)中的作用。在活動室外面留出一小塊醒目的地方作為親子英語活動區(qū)。內(nèi)容是和日常生活緊密聯(lián)系的，單詞和對話相結(jié)合，是在來園或離園等空余時(shí)間，爸爸媽媽和孩子一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一個(gè)月更換一次內(nèi)容。比如：水果、天氣，關(guān)于姓名（What is your name？My name is…）、天氣（What is the weather like？It is…）的詢問都是生活中常見的內(nèi)容和交往的簡單對話，有機(jī)會在生活中使用。在各個(gè)環(huán)節(jié)，只要是有關(guān)系的，用的著的，就要抓住每一個(gè)機(jī)會滲透。這樣模式和方法是立體的，不是僅僅局限在英語活動時(shí)學(xué)幾個(gè)單詞，而是多方位的，都是立足于培養(yǎng)幼兒興趣的基礎(chǔ)上的。

　　“一日生活皆課程”，語言環(huán)境是幼兒園雙語教學(xué)的關(guān)鍵。要充分、有效地利用幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多方位、立體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在完整的情境中自主、自然習(xí)得，從而向真正的雙語教育邁進(jìn)。
 

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