摘????要：在我國，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，需要盡快提高全民族的素質(zhì)，需要培養(yǎng)大批高質(zhì)量的人才。英語，作為一門國際語言，是幼兒教育的重要組成部分，越來越受到重視。幼兒期是培養(yǎng)幼兒英語感覺的最初期，也是最佳時期。????????????????

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)一步發(fā)展，英語在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中變得越來越重要,其已作為第二語言廣泛的滲入到幼兒教育中，成為幼兒啟蒙教育的主要內(nèi)容之一。幼兒期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，也是最關(guān)鍵時期，他們對語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，聽覺敏銳，心理障礙小，求新求異思維活躍，較易培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，而且學(xué)習(xí)的過程更簡單、更直接。然而，他們畢竟是幼兒，各方面都可以說是處于零階段，學(xué)東西不可能像成人樣，主動、積極、有自己的想法、思維的去學(xué)習(xí)，興趣、味道是他們學(xué)習(xí)的主要動機(jī)，也是影響他們學(xué)好英語的主要因素，因此，作為幼兒教師，我們應(yīng)該讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并且學(xué)有所得，于此，好的教學(xué)方法是成功與否的關(guān)鍵。

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　　一、英語教育的重要性??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

　　隨著國際化交往的日益密切，人們越來越重視外語的學(xué)習(xí)，而英語的學(xué)習(xí)也成為了時代的主潮流，作為培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，也應(yīng)無條件地積極地響應(yīng)潮流，將英語作為一大重要的教學(xué)內(nèi)容，積極開設(shè)英語課程，將培養(yǎng)國際型人才作為教育的根本任務(wù)。這樣，英語教育就成為我們教育工作者的首要任務(wù)。

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　　二、幼兒園常用的英語教學(xué)方法

　　科學(xué)研究表明，兒童是天生的語言專家，對幼兒應(yīng)盡早開始第二語言的教育，因?yàn)橛變浩诘暮⒆訉θ魏握Z言都有極大的開放性，這個階段的語言學(xué)習(xí)在語音方面有很大的優(yōu)勢，而且一些非語言因素對幼兒的外語學(xué)習(xí)也很有利。具體來說3~6歲是孩子學(xué)習(xí)外語的最佳時期，幼兒園如果能在此期間為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境。對孩子的智力開發(fā)以及表達(dá)能力的提高都有極大的好處。當(dāng)然，僅有良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境是不夠的，還應(yīng)有一套適合英語學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。對于幼兒的學(xué)習(xí)，我們不能按一般學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動學(xué)習(xí)的地位，而應(yīng)該展開各種豐富有趣的教學(xué)方法吸引幼兒，讓其對語言有更大的興趣。根據(jù)其好玩、好問、好奇、好探究的年齡特征，采取一系列有效的教學(xué)方式，為其創(chuàng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。從聽覺、視覺等各器官上刺激孩子去接觸語言，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，接受外來語，滿足其求知欲，從而輕而易舉地學(xué)會一門或多門語言。那么，有利于幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法到底有哪些呢？按照夸美紐斯“由遠(yuǎn)到近、又易到難”的直觀原則，在幼兒英語教學(xué)內(nèi)容上我們用注重口語、講究實(shí)用、強(qiáng)調(diào)興趣、安排得豐富多彩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，為達(dá)到以上目的，凡能激發(fā)幼兒興趣，啟迪他們積極參與，并能為他們提供充分機(jī)會運(yùn)用各種器官動手、動口，活動全身的各種形式都被我們用來作為設(shè)計(jì)英語活動的手段，將日常單詞、句型、對話等教學(xué)活動穿插在幼兒喜聞樂見的活動中來進(jìn)行，讓幼兒真正做到快樂地學(xué)英語。在實(shí)踐中，我們常用的有游戲興趣法、情景教學(xué)法和全身運(yùn)動發(fā)應(yīng)法。

　　（一）游戲興趣法

　　著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生講過“教育，決不僅限于課堂教育和學(xué)校的課外教育，孩子們的游戲，就是學(xué)習(xí)，也是一種教育方式。”無論在什么時候，游戲永遠(yuǎn)是孩子最喜歡的活動。因此，它成為學(xué)前兒童英語教育的一種常用的主要教學(xué)方法。它的突出特點(diǎn)是游戲性強(qiáng)和趣味性強(qiáng)，寓教于樂，讓兒童在輕松愉悅的玩樂中學(xué)習(xí)英語，充分感受活動的趣味性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，以游戲的形式組織英語活動，非常符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，能極大地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，使兒童在英語游戲活動中玩得開心、學(xué)得輕松。新《綱要》明確指出：“讓幼兒成為活動的主體，教師是幼兒活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活動�?rdquo;一般包括聽力方面的游戲、說話方面的游戲和競賽性游戲等。

　　1．聽力方面的游戲

　　??????聽是學(xué)習(xí)一種語言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，傾聽優(yōu)美的英語兒歌、民歌感受其美妙，而且還可以讓幼兒在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的“發(fā)音儲存”。實(shí)踐證明，言語吸收總是先于諺語表達(dá)，聽力對幼兒的語言發(fā)展至關(guān)重要，幼兒學(xué)習(xí)英語，就必須首先讓他們喜歡聽英語，內(nèi)容不一定要聽得懂，重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們的語感。針對這些問題，教育一方面應(yīng)選擇一些原版的歌曲、故事，反復(fù)播放給幼兒聽，以培養(yǎng)他們的語感。另一方面，也應(yīng)選擇一些結(jié)構(gòu)簡單、意思鮮明、易于理解和模仿的口頭語言訓(xùn)練材料。如“sound????of????music”??“three??little??pig”就是一些培養(yǎng)幼兒語感的基本素材，“sound??of??music”旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快、易于被幼兒接受，而“three??little??pig”趣味性強(qiáng)，也不難理解，幼兒瞬間的印象很長久地刻在記憶的深處，這也就是為什么幼兒時常會說出或唱出幾局未學(xué)過的較復(fù)雜的句子或歌曲。

　　當(dāng)然，光靠聽來記是不夠的，還需要讓幼兒聽懂、聽清、聽準(zhǔn)，常見的游戲有：??“聽—視”游戲，即在聽的過程中，出示該物的形象，讓幼兒直接熟悉其音義。如學(xué)習(xí)動物名稱時，就可以出示動物玩偶，讀“dog”出示狗，“rabbit”則出示兔子，也可以由教師念，幼兒去選擇相應(yīng)的動物或教師挑選出相應(yīng)的動物由幼兒來讀書該英文，這樣的游戲還可以組織一些適當(dāng)?shù)谋荣悾�男孩和女孩比或個體之間的競賽，可以充分利用師幼互動和幼幼互動。??“聽—記”游戲，這種游戲可以練習(xí)幼兒的瞬間記憶，一般則是教師由慢到快讀一句話或一個詞，讓幼兒跟讀，幫助幼兒記憶。在幼兒園內(nèi)，最常玩的游戲就是“悄悄話”“快樂傳真”等，這些游戲不但使幼兒加強(qiáng)了英語的記憶，而且培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。??“聽—做”游戲，就是把聽到的指示做出相應(yīng)的動作或表情，常見的游戲就是“run，jump”和“cry，laugh”老師不停地更換口令，讓幼兒做出相應(yīng)的動作或表情并大聲讀出來。幼兒對游戲非常感興趣，但是要想從游戲中獲得學(xué)習(xí)英語的最大愉悅，就必須聽清游戲的要求、規(guī)則，幼兒才會迅速做出反應(yīng)，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

　　2．說話方面的游戲

　　說是用言語表達(dá)思想的語言活動，幼兒學(xué)習(xí)英語，必須把握好開口這一關(guān)，否則，就會形成我們常聽說的“啞巴英語”，要幼兒開口說，就必須有一個寬松和諧的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在玩樂中不由自主地用英語進(jìn)行表達(dá)。游戲時使用英語，要求幼兒語音正確，語言流暢，讓他們情不自禁地參與地到游戲中用英語進(jìn)行交際。例如：在復(fù)習(xí)鞏固flower，grass，tree，stone等單詞時，我把幼兒分為幾個小組，將畫有flower，grass，tree，stone的卡片先展示于幼兒，領(lǐng)讀一遍后，請小組為整體讀出教師出示的卡片。整個游戲雖小，但時間緊湊，顯得激烈，幼兒也在反復(fù)操練過程中記住了單詞的發(fā)音。當(dāng)然同時也應(yīng)注意以小組為整體，肯定有部分幼兒并沒有開口去讀或是不會讀，這時，又可以采用每個幼兒輪流來讀的游戲，為了保證游戲時幼兒使用英語流暢，保證游戲開展有序，達(dá)到最佳的效果，教師應(yīng)該在游戲前用各種手段讓幼兒反復(fù)操練。

　　在幼兒園常玩的體育游戲是“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘？”把它移植成為英語就成了“wolf，wolf，what??is??the??time？”游戲中有不少反復(fù)操練的對話，那就要求幼兒必須開口去說，這時英語就成為表達(dá)自己和同伴交流的一種需要。雖然此時幼兒的注意力集中于游戲而不是學(xué)習(xí)，但如果在這樣的一種輕松自在的氛圍中游戲，幼兒便會在游戲中很容易掌握了英語，學(xué)會交流。

　　同時，老師還可以把日常所學(xué)的基本交際活動和習(xí)慣用英語串聯(lián)起來，貫穿于表演游戲之中，讓幼兒大膽操作、勇于開口進(jìn)行彼此間的交流，口語訓(xùn)練還要重在隨時隨機(jī)的活動，如雨后的課外活動，幼兒大聲呼叫到“看，彩虹”，這時，教師應(yīng)抓住時機(jī)，告訴幼兒，彩虹是“rainbow”，并帶領(lǐng)他們一起討論關(guān)于彩虹的顏色，在課堂上進(jìn)行一系列的教學(xué)延伸。

　　3．競賽性游戲

　　競賽性游戲可以通過展開一些個人或小組的競賽滿足幼兒成功的需要，它充分利用了幼兒爭強(qiáng)好勝的心理，使幼兒的注意力高度集中，在游戲過程中提高其學(xué)習(xí)效率。如游戲“touch??your??head（ear，mouth）”等，讓幼兒在摸頭、耳朵和鼻子的過程中，比比誰的動作快，既鍛煉了幼兒的聽說能力，也提高了幼兒的反應(yīng)能力。在復(fù)習(xí)“angry，surprise，smile，sad”等表情和動作單詞，采用了男孩組和女孩組，教師出示相對應(yīng)的表情圖片，從每組中抽出一個代表，進(jìn)行反復(fù)比賽，既要做出對應(yīng)表情，還需說出對應(yīng)的英語。有時看似很難的幾個句子，只要用競賽游戲進(jìn)行教學(xué)，肯定可以達(dá)到出乎意料的結(jié)果。

　　（二）情境教學(xué)法??

　　??????情境交際法體現(xiàn)了語言的焦急性，促進(jìn)幼兒在各種情境中靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語單詞和句子，廣泛地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，增強(qiáng)他們交往交流的興趣，加快對英語的理解和掌握，并留下學(xué)習(xí)的深刻記憶。因此，情境教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法，它能真正發(fā)揮語言交際的功能，促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。

　　1．??自然資源，創(chuàng)設(shè)戶外情境??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

　　我們生活周圍的自然環(huán)境，如花草鳥木、山川河流、四季輪變、日出日落等美麗景色都能吸引住好奇、好問的幼兒，教師應(yīng)充分利用這些自然資源，引導(dǎo)幼兒觀察、感知并把其當(dāng)作素材來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教授英語歌曲《flying??bird》，教師先和幼兒一起討論小蜜蜂采蜜的情形，然后把幼兒帶到花園中觀察蜜蜂，進(jìn)一步了解蜜蜂，邊唱邊帶領(lǐng)幼兒做飛呀飛的動作，使他們保持在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語歌曲。

　　2．??用直觀教具，創(chuàng)設(shè)課堂情境

　　課堂情境可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物等材料，也可以是教師的表情、形體動作。如在教授水果banana時，可出示水果實(shí)物，引導(dǎo)幼兒看到香蕉說banana聞到說??banana，并且學(xué)說英文兒歌，加動作.??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

　　3.利用生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

　　生活情境的創(chuàng)設(shè)是為幼兒提供交流和交際的機(jī)會，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和母語文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇一短小淺顯的對話引導(dǎo)幼兒在日常中使用“nice??to??meet??you！”“see??you??later”之類的句子，這類活動使幼兒掌握了簡單的對話，為交往打下基礎(chǔ)，通過不斷地創(chuàng)設(shè)生活情境，從而激發(fā)了他們用第二外語言環(huán)境,情和境的結(jié)合使幼兒處于一種寬松、自由切貼近幼兒生活的氛圍中。情境教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是通過情境進(jìn)行教學(xué)和操練，幼兒在情境中興趣高、理解快、記得牢，運(yùn)用情境教學(xué)，能促進(jìn)兒童與同伴廣泛地交往互動，積極主動地與人交流對話，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的精神，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒英語教學(xué)活動中，通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒多方面的能力，可以更好的完成教育任務(wù)，也是我們育人的目的。??

　　????????在教學(xué)實(shí)踐中，有些幼兒說的很好，但不知道是什么意思。如，我對幼兒說：“How??do??you??do?”幼兒會回答我：“How??do??you??do?”但卻從來不會自發(fā)性的問別人，只是在別人對他說：“How??do??you??do?”后回答別人：“How??do??you??do?”這說明幼兒只會說，卻不會用。針對這一現(xiàn)象，我們不提倡教師教一句英語翻譯一句漢語。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，這種情景要生活化，幼兒在特定的情景中，理解每一句話的含義。如，在教句子

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