活動(dòng)采用集體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，主要利用談話(huà)、操作，參觀等方法予以實(shí)施。

　　(1)以談話(huà)、討論為主要的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

　　在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用談話(huà)、討論的形式，讓幼兒在感知、理解的基礎(chǔ)上，在比較寬松民主的氛圍中，表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，與同伴、老師進(jìn)行多角度的交流。如教育活動(dòng)“生活中的數(shù)字現(xiàn)象”。

　　(2)操作與講述相合的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

　　即讓幼兒在操作中講述、在講述中操作，這種方法比較適用于幼兒認(rèn)識(shí)和探索新事物時(shí)運(yùn)用，且對(duì)兒童的思維發(fā)展極有意義。

　　(3)參觀、概括的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

　　如到戶(hù)外找春天、去超市購(gòu)物、參觀自然博物館、游覽雄偉的東方明珠。孩子們邊發(fā)現(xiàn)、邊討論、邊交往、邊概括，思維在腦中“活”起來(lái)，評(píng)語(yǔ)表達(dá)也非常豐富。

　　具體實(shí)施細(xì)節(jié)：

　　*傾聽(tīng)活動(dòng)： A、設(shè)置語(yǔ)言區(qū)。 B、傾聽(tīng)游戲。

　　*表述活動(dòng)： A、日常生活談話(huà)活動(dòng)。 B、小小廣播員。C、好朋友交流。

　　*欣賞文學(xué)作品活動(dòng)：A、觀摩影片。 B、小舞臺(tái)。

　　*早期閱讀活動(dòng)：A、圖書(shū)室、圖書(shū)角。 B、形象識(shí)字。

　　第四，日常言語(yǔ)交往中的指導(dǎo)也很重要。在日常生活、游戲中，對(duì)幼兒實(shí)際的言語(yǔ)交往能力給予指導(dǎo)，把語(yǔ)言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本環(huán)境。

　　第五，其他教育領(lǐng)域的配合也不可或缺。語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開(kāi)語(yǔ)言工具。所以，語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言教師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對(duì)幼兒語(yǔ)言的指導(dǎo)，配合語(yǔ)言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語(yǔ)言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。

　　第六，重視幼兒園與家庭的配合可以更好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域能力的發(fā)展。語(yǔ)言教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響，父母與孩子言語(yǔ)交際應(yīng)注意什么。

　　事實(shí)證明，只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，從整體角度來(lái)探索語(yǔ)言教育的方法和途徑，注重一日活動(dòng)中的語(yǔ)言教育，挖掘潛力，適當(dāng)指導(dǎo)，幼兒的語(yǔ)言能力就會(huì)得到較為迅速的發(fā)展。

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