構建室：這里的材料是幼兒自己收集的各類大大小小的餅干盒和各種罐頭盒、鞋盒，教師為幼兒提供了簡單的小木板和小棍子，幼兒便能創(chuàng)造出最有創(chuàng)意的高樓庭園。

　　大眼睛書吧：材料：圖書。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，創(chuàng)造一個安靜自由的圖書角，支持幼兒與同伴進行自主閱讀，鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點。

　　科學探索區(qū)：設立在長長的走廊上。材料：物品架，小動物，動物標本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經(jīng)驗，從而萌發(fā)對科學探索的興趣。科學自然角成為幼兒獲取知識，發(fā)現(xiàn)科學奧秘，熱愛生活的重要一角。

　　藝術畫廊：投放材料有課桌、椅子、繪畫工具、畫紙、展示欄、夾子、KT板培養(yǎng)兒童的觀察能力、記憶能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)作能力。培養(yǎng)兒童的探索精神、增強自信心、培養(yǎng)耐心、毅力以及做事專注的習慣環(huán)境。

　　演藝區(qū): 投放材料: 展示架、臉譜制作成品等.展示各種臉譜制作成品及地方劇種剪輯. 展示各種臉譜制作成品及地方劇種剪輯,體驗國翠京劇及地方文化特色.

　　活動區(qū): 投放材料: 中型玩具組合.鍛煉幼兒體質.

　　玩具間: 投放材料: 自制毽子、沙袋、皮球、跳繩等體育用品.運用各種體育用品鍛煉身體.

　　2、功能全面的游戲區(qū)域設置有利于幼兒積極主動地游戲

　　我們將游戲環(huán)境分為六大類：（1）、建構類游戲:構建室（包括大型建構、小型建構、自然物建構）（2）、藝術類游戲:手工創(chuàng)意室、藝術畫廊、劇區(qū)（包括繪畫、手工、美術欣賞）（3）、益智類游戲:科學自然探索區(qū)（包括觀察、探索、閱讀）（4）、角色類游戲:娃娃家、劇區(qū)（包括家庭角色扮演、社會角色扮演）（5）、表演類游戲:表演區(qū)、劇區(qū)（音樂表演、戲劇表演）（6）、運動類游戲:活動區(qū)、玩具間(運用各種體育用品鍛煉身體)。大框架制定以后，各班教師就可根據(jù)本班兒童的基本發(fā)展水平、階段性教育目標以及個別差異，擬訂園內(nèi)區(qū)域設置的具體內(nèi)容。如適合小班的區(qū)域設置,以生活勞動、感官訓練、建構、裝扮與美工等為主，適合中班的區(qū)域設置,是，以裝扮、建構、美工、音樂等為主，適合大班的區(qū)域設置,應重視社會性、文化、語言、科學探索等能力培養(yǎng)。

　　例如：

　　幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設一

　　區(qū)域名稱：星星藝術畫廊 創(chuàng)建時間：2010年9月

　　投放材料：:

　　桌椅、繪畫工具、畫紙、展示欄、夾子、KT板.

　　適合年齡：

　　小、中、大班

　　規(guī)則：

　　1．自由發(fā)揮，大膽作畫。

　　2．培養(yǎng)兒童的觀察能力、記憶能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)作能力。

　　3.培養(yǎng)兒童的探索精神、增強自信心、培養(yǎng)耐心、毅力以及做事專注的習慣環(huán)境。

　　注意事項：

　　1．保持安靜，不在桌上，墻上作畫，愛護環(huán)境。

　　2．管理好繪畫用品，用好放回原處。

　　管理者：*鐘老師、洪老師、葉老師、湯老師（打*者為組長）

　　職責：負責區(qū)域創(chuàng)設、日常管理、衛(wèi)生打掃。

　　環(huán)境是重要的教育資源，孩子的發(fā)展是與環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)的。良好的教育環(huán)境對幼兒的成功發(fā)展具有積極作用。皮亞杰認知結構理論中也明確指出：兒童的發(fā)展是通過自身感知操作而得來的。

　　因此，我們認識到，要使幼兒得到發(fā)展，除需要積極創(chuàng)設環(huán)境外，更重要的是引導幼兒積極主動地參與活動。而幼兒園區(qū)域活動的多樣性、自由性、趣味性，為幼兒提供了更多的自主活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。我們將連續(xù)不斷地挖掘區(qū)域環(huán)境的教育作用，為幼兒的全面發(fā)展繼續(xù)努力。
 

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