三、提供合適的材料與作品，尋找適時(shí)的教育時(shí)機(jī)

　　幼兒樂(lè)于擺弄和操作物體，幼兒的認(rèn)知能力正是在其與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究證明：幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助。因此可以說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒通過(guò)與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過(guò)觀察、詢問(wèn)、提供情境或材料等手段來(lái)了解幼兒的興趣和需要。我國(guó)幼兒教育 家陳鶴琴先生說(shuō)：“通過(guò)兒童思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加的認(rèn)識(shí)，更加的愛(ài)護(hù)。”如：我們可以在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)“百寶箱”，里面收集一些幼兒從家里帶來(lái)的各種瓶、盒、罐、小掛歷、舊包裝紙、塑料泡沫板、吸管等廢舊材料，也有蟹殼、蛋殼、西瓜子殼、開(kāi)心果殼等自然物材料。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們用牙膏盒做成了高樓、汽車(chē)，把易拉罐裝飾成了各種小動(dòng)物，讓蛋殼變成了許多可愛(ài)的小娃娃，用果殼拼貼出漂亮的圖案。用這些作品來(lái)裝扮我們的教室，孩子們可真開(kāi)心，面對(duì)收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，幼兒在這個(gè)積極投入、參與的過(guò)程中，其想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力都得到了培養(yǎng)。又如：我讓幼兒和家長(zhǎng)共同種植一小盆植物（如：大蒜、蔥、蘿卜、小白菜等）并帶到自然角來(lái)。我負(fù)責(zé)寫(xiě)明植物的名稱(chēng)和喜好，然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物。在照顧的過(guò)程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的，如果天天給他們澆水，可能有的植物很旺盛，而有的植物卻枯萎了。這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考，知道并不是所有植物的喜好都是一樣的。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無(wú)需我們提前告訴幼兒，而是讓幼兒在自己的親手操作，親眼觀看和親身體會(huì)中去感受植物生長(zhǎng)的秘密。我認(rèn)為這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)比單純的給幼兒上一節(jié)、兩節(jié)的教育活動(dòng)更有教育價(jià)值。我還選擇了孩子們喜歡又易于飼養(yǎng)的、生活習(xí)慣明顯且便于幼兒觀察、探究的小動(dòng)物如：小烏龜、小金魚(yú)、小蝸牛等。孩子們?cè)谟H手飼養(yǎng)、照料這些小動(dòng)物的同時(shí)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題恰好是進(jìn)行科學(xué)教育的切入點(diǎn)。比如：我班程子杰程子涵的家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)了兩只小烏龜，九、十月份兩只小家伙還爬來(lái)爬去，一有時(shí)間小朋友們就圍著它倆唧唧喳喳討論不停。天氣漸漸冷了，特別是但到了數(shù)九寒冷的時(shí)候，小家伙不吃也不動(dòng)。孩子們著急了，程子杰還差點(diǎn)兒哭起來(lái)“我的小烏龜死了”。我知道教育時(shí)機(jī)來(lái)了，于是我就趁機(jī)告訴孩子們小烏龜?shù)纳�活特�?-----冬眠。等到明年春天天氣暖和了，小烏龜又會(huì)醒來(lái)和大家一起玩的。孩子們的臉上又露出了笑容。所以，我認(rèn)為在教師的支持和引導(dǎo)下，孩子們通過(guò)觀察、比較、詢問(wèn)、搜集信息、驗(yàn)證等一系列探究過(guò)程，不僅能發(fā)展幼兒探究未知的能力，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)植物的關(guān)愛(ài)與責(zé)任感。

　　幼兒擁有環(huán)境的權(quán)利，開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的環(huán)境是幼兒教育重要的一環(huán)。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與幼兒的成長(zhǎng)息息相關(guān)，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從符合幼兒的興趣出發(fā)，提供豐富的多功能的，多層次的，全方位的操作材料和教育條件。不但為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有情感的精神環(huán)境，使幼兒能大膽地探索、發(fā)展、研究，不斷發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，成為幼兒園環(huán)境的主人。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，我們心中要有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)--------“一切為了孩子”。要想讓他們成為未來(lái)的主人，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的小主人！
 

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