2．自言自語的形式

　　（1）游戲言語。

　　這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力。例如，一個小班幼兒獨自抱著娃娃“喂飯”，邊喂邊說：“快吃！快吃！不要把飯含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去！”喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說：“吃完飯，要睡覺，不要亂動。你呀不要踢被子，要著涼的，生病要打針的……”兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語音來補充不能畫出的情節。

　　（2）問題言語。

　　這種言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚喜等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。例如，在拼圖過程中，兒童自言自語說：“把這個放哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……就應當把它放在這里……”四五歲兒童的“問題言語”最為豐富。

　　既然出聲的自言自語是幼兒口語發展的一種形態，成人要正確加以對待，不要斥責他或阻止他，而是應該幫助和引導它發展成真正的內部言語。6-7歲兒童已經能夠默默地用內部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。

　　5答案：幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。幼兒混淆想象與真實的表現，常常被成人誤認為他在說謊。

　　這和幼兒感知分化發展不足有關。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的異同，察覺不到事物的差別。另一方面，兒童想象與現實相混淆是由于幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想象與現實混淆的情況已經減少。

　　6答：遺傳是影響兒童心理發展的生物因素，環境是影響兒童心理發展的社會因素。

　　遺傳對兒童發展的作用表現在：

　　（1）遺傳提供人類心理發展的最基本的自然物質前提；

　　（2）奠定兒童心理發展個別差異的最初前提。

　　環境尤其是社會環境對兒童發展的作用表現在：

　　（1）社會環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實；

　　（2）宏觀的社會環境和教育從根本上制約著兒童心理發展的水平和方向；

　　（3）微觀的社會環境是影響兒童心理發展個別差異的最重要條件。

　　生物因素和環境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心理發展，具體表現在：

　　（1）環境影響遺傳物質因素的變化和生理成熟

　　現代科學研究證明，胎內環境對胎兒的生長、發育及出生后的發展有重大影響。如母親缺乏營養，不良生活習慣以及藥物、輻射等都會影響胎兒的發育，從而影響其后代智力的發展。兒童出生過程中以及出生之后，營養不良或一些意外的因素(如產傷、疾病、事故等)也可能影響兒童的生理，繼而影響后來的發育。

　　（2）遺傳素質及其后的生理發展制約著環境對個體心理的影響

　　環境對遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟過程。反過來，遺傳的特征對兒童接受環境的影響起著制約作用，最常見的是兒童的性別、最初的神經活動類型的特征、某些特殊才能的發展等。這些遺傳特征使兒童從出生時起，就對外界刺激發生不同傾向的選擇性反應，從而影響到外界環境刺激起作用的程度。

　　（3）對影響兒童心理發展的客觀因素應作具體、綜合的分析

　　所謂具體分析，是指在幼兒身心發展的不同方面，遺傳和環境所起的作用是不一樣的。如在體格發育上，遺傳因素的影響要大于環境影響。在肌肉力量和對體育運動的適應能力上，則是環境因素的影響要大于遺傳因素的影響。

　　所謂綜合分析，是指要避免片面地把遺傳或環境的某種影響孤立起來，綜合地看遺傳和環境對幼兒心理各個方面發展的作用。

　　7答案：兒童情緒發展的趨勢表現在三個方面：社會化、豐富化和深刻化、自我調節化。

　　首先，引起幼兒情緒反應的社會性動因不斷增加。食物、玩具等往往是引起早期兒童情緒的動因，所以，玩具碎了紅紅就會哭，得到巧克力就會笑。

　　其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。早期兒童的情緒指向和體驗比較表淺，因此，他們的情緒很容易轉化。

　　最后，兒童情緒逐漸受到自我意識的支配，沖動性逐漸減少、穩定性逐漸提高，情緒從外露到內隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩定的，具有情境性和易變性、感染性等特點。隨著年齡增長，兒童調節和控制情緒的能力逐漸增強。

　　8答案：小南的特點主要是任性、攻擊性強。這反映的是獨生子女個性和社會性發展的問題。

　　主要原因是獨生子女成長過程中的一些環境因素：

　　（1）缺失。獨生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學習的機會；

　　（2）獨特。獨生子女經歷的獨特性致使其心理發展有一定的特殊性；

　　家長與子女的關系。家庭教養方式直接影響兒童心理的發展，過渡溺愛、過分保護都是對其發展不利的，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導致小南出現這些問題。

　　9答案：幼兒注意發展的特點集中表現為：以無意注意為主，有意注意初步發展。

　　幼兒無意注意有如下特點：

　　（1）刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要因素；

　　（2）與幼兒有興趣和需要有密切聯系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。由于大腦發育水平的限制，幼兒有意注意僅僅是初步發展，水平低、穩定性差，而且依賴于成人的組織和引導。

　　由于幼兒注意有以上特點，因此，在維持孩子的注意力方面，應注意選擇符合幼兒興趣特點的內容和活動方式。

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