三、惟妙惟肖的故事教學

　　故事教學就是把所學內容編入故事里，以故事發展情節吸引幼兒，將英語內容滲透進故事里，以惟妙惟肖的語氣，夸張的表情和動作影響孩子，如：學習chick時候，我們可以設計故事“送小雞回家”。Chick在和daddy和mummy去游樂園的時候走丟了，請小朋友幫助daddy和mummy找chick，幼兒跟隨者daddy和mummy一邊走一邊喊：“chickchick，whereareyou？”。在情節曲折的故事活動中，幼兒的學習興趣大大提高，并能主動參與表演，在角色扮演中，鞏固練習了英語內容。

　　四、生動的情景教學

　　創設生動的情景，讓幼兒進行模擬表演，可以培養幼兒運用英語的能力。如：利用教室里的區角，創設情景―在水果超市里賣水果，售貨員：Canihelpyou？顧客：Iwantamango/apple/banana.或者售貨員：Doyouwantanapple？顧客：Yes，givemetwoapples.這樣的簡單對話形式，讓幼兒能夠學以致用，在有了一定的詞匯、句型后，老師可以讓幼兒自由組合，進行表演。

　　五、朗朗上口的韻律、音樂教學

　　眾所周知，英語兒歌的特點是語言淺顯、形象具體、韻律自然，富有動作性，重復語句多。我們把英語單詞、句子編入幼兒熟悉的音樂和韻律中，激發幼兒聽的興趣和說的欲望，如：gogogotothezoo，merrilymerrilygo/standinacircle，passaball，quickquickgo。同時還可以把英語內容編入幼兒熟悉的旋律，如：幼兒對兩只老虎的旋律很熟悉，我們可以把單詞編成跟它一樣旋律的歌曲：Doyouwantamango，doyouwantamango，yesidoyes，ido，doyouwantacandy，doyouwantacandy，no，idont，no，idont。

　　幼兒學習本身就是在玩中學，學中玩的過程，教師在教學過程中要根據內容的特點，開展活潑有趣的課程，激發幼兒學習英語的興趣，培養幼兒英語語感和使用簡單英語交流的能力，調動幼兒發揮手、口、腦的功能，讓孩子們主動去感知、體驗與參與，充分感受學習英語的快樂，并且愛上學英語。

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